潘申申

　　(华中师范大学 湖北 武汉 430079)

　　教师素养在高中思政课中的提升途径

　　潘申申

　　(华中师范大学 湖北 武汉 430079)

　　在当下信息化的时代，现代信息技术可以为思政教学提供一个尽可能真实的语言环境,为师生互动提供一个更加生动的舞台、这也是一个人与电脑互动的过程。因此,教师的信息素养就成为信息时代改革思政教学、提高思政教学质量的关键。

　　教师素养；素养；提升途径；信息化

　　随着高科技的发展,电脑通讯技术与多媒体技术的科学成果正在渗透人们的生活各个领域，包括教育，信息化也逐渐应用到课堂中来。教育是为未来培养人才的领域,而熟练地多媒体技巧是快速获取、利用信息的前提。当前以多媒体和Internet为标志的新信息技术革命正在引发教育领域的一场深刻变革,使传统的教育模式产生新的重大飞跃。这样,教师的素质提高已成为一个十分重要的问题,越来越受到人们的重视。那么,如何提高教师的素质,笔者认为应从以下几个方面入手：

1 转变教育观念,实践信息教育

随着新媒体时代的到来，信息时代教师的责任和角色发生了改变，所以，素质也应该跟上来。教师已经由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。教师要胜任现代教育工作,就必须强化信息觉悟和信息观念,加强信息素质的培养。同时,要有意识地让电脑、网络技术等成为学生学习的手段,自觉地将信息教育的观念和能力迁移到教育活动中去,充分利用网络资源和各类信息资源,创设适合于学生先前经验和教学内容的问题情景,让学生之间利用网络形成更有效的学习共同体,构成教师—计算机—学生三位一体的互动方式,激发学生的学习兴趣和探索欲望,促进学生综合素质的发展。

　　语言学习应该在一个尽可能形象生动和真实的环境内进行,才会收到良好的效果。利用多媒体技术和网络在创设语言教学情景等方面具有突出的优势。传统的学校教育一般以教师的讲授为主,而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动增加知识接受的容量,提高教育效率。有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了,从而使学生学习更富直观性,教育过程更加活泼、有趣,增加学生的参与程度,提高学生的学习主动性,激发起学生继续学习的积极性。同时,也能开拓学生的视野,增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。

2 充分发挥校园局域网作用,营造一个开放的信息环境

在传统教育实践中,学习资料一般由教师选择,而学生缺乏对信息选择的意识与能力。在“知识爆炸”的新世纪,校园网以其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐。利用校园网,教师可以方便快捷地浏览和查询国内外高校网上资源,获得学术前沿动态信息,进行科研工作,同时,调用网上资源,通过网络对学生进行学习指导和考查。作为学生也可以有选择地从网上获取知识,通过协作学习,最终通过自主建构,形成知识体系。这种自主获取知识的方法,对学生提出了更高的要求,学生从被动接受转换到主动探究的学习主体上来,从中培养了学生获取、分析、处理各种信息的能力。教师还可以为学生提供“定时电子办公”服务,让学生在规定的时间内与教师电子邮件对话,修改论文、讨论作业等。这样,学生能及时得到教师的帮助和指点。另外,教师还可以将自己制作的课件放置在网上,供同行下载使用,从而实现资源共享。

3 教师的信息素养有利于提高自身水平

随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用,传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课本一张嘴,外加满身粉笔灰”的教育模式也在慢慢改变,取而代之的是多媒体网络环境下的新型教育方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力,信息素养也就变得更加重要。强化教师的信息素养,使每一位教师既可以是信息的需求者,又可以是信息的提供者,能够在互联网上学习讨论、交流信息,发挥教师潜在的知识能力,形成一个高效的信息增值网络,有利于改善教师的知识结构。课下查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课上应用多媒体授课过程中就可潜移默化地提高教师自身信息素养。同时,在统计学生成绩、与亲友交流和开展网络讨论等日常事务处理方面,通过在网上使用E-mail、聊天室、留言板、视频会议系统、QQ、MUD、CSCL等能使教师对同一个问题(任务)进行协同工作,教师能用同步或异步的交互方式开展合作,能基于真实的任务,与同伴展开协商、呈现自己的知识、相互依赖、承担责任等,能在交流与反馈中扩大自己的知识面,促进对自身观念与行为的反思。另外,教师在网上可采取“问题探究”、“微型案例交流分享”、“科研沙龙”、“成果总结展示”等栏目形式开展社会性反思,这种反思旨在针对具体问题提供诊断策略,从而在群体协作中提高自己水平。

　　综上所述,在多媒体网络化时代,如果教师有较高的信息素养,并且能在平日的教育实践中充分有效地利用多媒体信息技术和网络,不仅可以大大提高效率,同时也能较好地培养学生的信息素养。

　　[1] 刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京人民教育出版社,2004.

　　[2] 张扬,等.制约美国网络教育发展的主要因素[J].比较教育研究,2001,(4).

　　[3] 梁林海,等.我国网络课程现状的调查分析与反思[J].开放教育研究,2002,(6).

　　[4] 钟啓泉,等.美国教学论流派[M].西安:陕西人民教育出版社,1996.

　　潘申申(1992-)，女，汉族，湖北随州，教育硕士，华中师范大学，研究方向：学科(思政)。

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