樊文彬

　　(四川省内江市资中县双龙镇骑龙小学 四川 内江 641000)

　　培养学生自主阅读能力初探

　　樊文彬

　　(四川省内江市资中县双龙镇骑龙小学 四川 内江 641000)

　　我国从九十年代开始大力实施的素质教育模式和现在正实施的新课程改革，其根本目标就是培养学生的自主学习能力，使他们会学习。而作为工具性很强的语文学科，在学生学习和生活中占有相当重要的地位，且语文学科的听说读写能力中，阅读能力又占有特别重要的地位。它的重要性不仅体现在学生学习其他学科的工具性上，更体现在人类终身学习与个人发展上。人们几乎每天都要通过阅读来获取人类已有的知识，了解最新发展信息；同时，阅读还可以净化思想、陶冶情操、感染心灵、培养意志。因而，阅读能力的高低直接影响着人才的质量和水平。所以，培养语文学科的自主学习能力的关键就是培养自主阅读能力。

　　学习总起来说有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识经验，以提高解决问题的能力。另一种是自主性学习，它的功能在于通过提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好日新月异的变化，它要求学习者善于系统地提出问题，并把问题集中起来加以判断，然后根据价值来决定是否采用。所以在走向学习化的社会中更应提倡自主学习。自主学习的基本特征表现为预期性和参与性。预期性在学习上表现为有目的地、有选择地、有独创性的学习，能在学习上进行自我调控，对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有事业理想的愿望和责任感。参与性在于引导学生具有团体意识行为和社会归属感、义务感、责任感。

　　自主性学习是一种全新的大学习观。我国学者庞国维将自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。自主学习的原则是“给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造”。

　　自主阅读指学生自发性地阅读，是学生根据自己的胜任能力，自己设计阅读目标，合理安排阅读时间，使用自己特有地阅读策略，有目的、有计划、有选择、有独创性地阅读。教师改变教法以激趣，使学生“想读”；通过阅读行为习惯的培养和阅读方法的指导，使学生“会读”；通过大量阅读思维训练，使学生“能读”；通过丰富多彩的语文阅读实践活动，学生的自我价值得到了体现，使学生“坚持读”。

　　教师在学生能流利朗读课文之后，要引导学生整体感知全文内容，对课文内容有个全面整体的认知。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，在此，我浅谈几点看法：

1 改变阅读教学的方法，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的行为习惯

没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，兴趣是鼓舞和推动学生去阅读的巨大动力，学生有了兴趣，才能对阅读产生主动需要，那么如何激发学生的兴趣呢？可以采取下面方法：导语引趣法；故事引趣法；情绪感染法；课本剧排演引趣法；学生试教引趣法；自测自主激趣法。通过引导和实践活动，让学生参与阅读，体会文章中的情景。

2 倡导自主、探究的学习方式，重视思维能力的培养，培养创新意识和创新能力

在阅读过程中培养学生的创新能力，让学生真正成为课堂学习的主体，在阅读教学过程中，若没有教师的创新在先，培养学生的创新精神只会是一句空话。要做到让学生的个性得到充分的发挥，教师应该培养学生善于运用工具书的习惯以及善于捕捉信息即善于选择、圈点、整理、积累的习惯。我们要摒弃时髦，追求朴实，崇尚实效，确立“以人为本”、“以发展为宗旨”的思想，恢复读书的“自由”天性，给学生以读书的自主权，让学生在书的海洋里畅游，在知识的蓝天自由翱翔，尽情地汲取知识，提高语文素养。

3 构建“自主”性的课堂教学模式，引导学生质疑、释疑，展示阅读成果

重视阅读理论指导。阅读教学要“加深理解和体验，有所感悟和思考”。这就要求教师在知道学生阅读时，要引导学生在阅读中，读思结合，要带着问题去阅读，具体要注意一下两方面的工作：重视阅读策略的指导；重视阅读程序的指导。

4 创设师生间平等对话的情境，培养学生的自由自觉地阅读能力

学生是学习的主体，在教学中使学生主动参与，关键在于发挥学生学习的态度，情感和意志的作用。在教学过程中，用平等的身份引导学生以文中角色的身份去思考，去体验，以文中角色的身份进行换位思考，通其心、感其情，提高对课文的整体把握能力。

5 开展丰富多彩的课外阅读活动，创设情感体验的氛围

扩大阅读量，引导学生自主阅读，力争课外阅读量不少于五百万字，有较丰富的积累，形成良好的语感。只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。

6 以读促写，培养学生的个性化写作能力

如何使学生作文由难变易呢?大家绞尽脑汁,各辟蹊径,但是收效甚微。通过几年的读写教学实践,使我略有所得。语文教学的宗旨就是培养学生的听、说、读、写能力，而阅读能力的提高对于培养学生的写作水平至关重要．它既是听说能力的升华又是写作能力的基础。因此．提高学生的阅读水平是培养学生写作能力的关键。

　　在阅读教学过程中要多点耐心，多点微笑，多点表扬和鼓励．教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心，学生主动求知，以良好心态进入学习。在阅读教学中培养学生的自主学习能力的方法是多样化的。我们必须牢记以学生为主体的阅读教学思想，变被动接受知识为主动思维，乐于思维，才能真正实现学生的主动发展，实现从授人以鱼到授人以渔的根本性转变！

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