晏娟娟

　　(中国传媒大学 北京 100024)

　　手机媒体与大学生思想政治教育关系探析

　　晏娟娟

　　(中国传媒大学 北京 100024)

　　随着互联网技术与移动通信的结合，手机这一新媒体，在社会中被广泛的应用开来。近年来，手机媒体凭借自身的优势在我国获得了突飞猛进的发展，逐渐走进大学校园，并深深地融入到大学生的生活当中，同时也为高校开展大学生思想政治教育工作开辟了新的阵地，提供了新的载体和平台。但同时手机媒体也是一把“双刃剑”。本文在首先讨论了手机媒体与大学生思想政治教育载体与环境的相关性，手机媒体的思想政治教育功能外，同时也阐述了它对大学生思想政治教育产生的辩证影响，认清这几点，我觉得对于我们大学生来说是十分必要的。

　　手机媒体；大学生；思想政治教育;关系

　　在今天的大学校园中，随处可见大学生摆弄手机的场景，可见手机媒体在大学校园内覆盖面之广。一方面，手机新媒体的广泛使用，使大学生能够尽情展现自我和表达意愿，给他们的学习和生活带来了许多便利，同时也为高校思想政治教育工作提供了广阔的传播载体和平台，但另一方面，手机媒体的强大功能与技术的不断完善，也对大学生思想政治教育造成了一定的影响。

1 手机媒体与大学生思想政治教育

1.1 手机媒体与大学生思想政治教育载体与环境的相关性

　　1.1.1 手机媒体与大学生思想政治教育载体的相关性

　　思想政治教育载体“是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促进思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。语言、文字、开会、谈话、理论学习、政治理论课程、大众传播、精神文明创建活动、文化建设、管理工作等，都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体。”

　　随着社会的不断发展和科技的不断进步，思想政治教育载体也在不断的更新。目前学术界公认的思想政治教育载体主要有思想政治教育传播载体、管理载体、文化载体和活动载体等，这些载体在承载和传递思想政治教育的内容和信息方面都有各自的方法和途径。手机媒体作为高校思想政治教育工作者与大学生交流的重要媒介，对大学生思想政治教育的内容、观念和方式都产生了深刻影响，已成为大学生思想政治教育工作中的一个重要阵地，使大学生思想政治教育的载体形式得到了发展和创新。

　　1.1.2 手机媒体与大学生思想政治教育环境的相关性

　　“思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。” 一般来说，可以分为宏观环境和微观环境。宏观环境主要包括经济、政治、文化环境以及大众传播媒介；微观环境主要包括家庭、学校社会组织、同辈群体环境等。而广泛应用于大学生思想政治教育工作的手机媒体，它所传播的信息对大学生人生观、价值观和世界观都起到了导向作用，网络时代的到来，也使大学生处在一个拟态环境当中，它所传播的多元化信息为思想政治教育带来充沛的信息量的同时，也导致了思想政治教育环境的错综复杂性。

2 手机媒体的思想政治教育功能

2.1 教育引导功能

　　手机媒体是网络媒体的延伸，网络媒体以互联网为基础，使得海量的全球化信息能够相互分享成为可能。手机媒体具备的丰富资源，能够承载包括世界观、人生观、价值观等三观教育内容以及政治观、道德观教育等思想政治教育的信息，使得高校思政治教育的空间实现了从狭窄、封闭到社会化、开放化的转变，从而源源不断地为大学生思想政治教育提供丰富、鲜活的教育资源，从而实现对大学生思想政治教育的政治引导、道德引导和价值引导。

　　2.2 互动沟通功能

　　“教育应是教育者与受教育者之间交互作用的活动，它是教育者有目的、有意识、有计划地影响受教育者，变化其身心状态，促进其发展的实践活动。在教育过程中，不仅要考虑教育信息的有效传递，更要考虑到信息被接收之后的‘信息反应’。思想政治教育载体就是这种‘信息反应’的催化剂，它能够促进教育主客体之间发生良性互动，还能够促进客体向主体转化，进行自我教育。”手机媒体作为一种媒介，为教育者和受教育者之间的互动沟通提供了可能，改变了人际沟通的传统模式，增强了大学生与教育者之间的交互性。

　　2.3 环境熏陶功能

　　“以往，思想政治教育经常以一对一的形式开展，通过促膝谈心，可以很好地解决个人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，也无法对其他有相似问题和疑惑的人产生影响。为了扩大宣传，思想政治教育者往往采用作报告、印材料等形式，但这些手段因为要受制于场地和时间等因素，因而其覆盖面也是有限的。” 手机媒体作为思想、观念和文化的承载者，可以突破时空限制，使大学生接收或传递思想政治教育的相关内容，从而受到其内容的影响、感化和熏陶，并将其内化到自己的思想体系中，最终外化到其行为中去。

3 手机媒体对大学生思想政治教育的辩证影响

3.1 积极影响

　　3.1.1 手机媒体创新了大学生思想政治教育工作的模式

　　传统思想政治教育模式就是老师向学生灌输书本上的内容，教育的信息资源较为单一，从而限制了思想政治教育功能的有效发挥，手机媒体以其灵活、方便、快捷的特点在为大学生思想政治教育工作提供新平台的同时，也提高了大学生思想政治教育工作的时效性，有利于思想政治教育个体之间的互动交流，同时，通过图片、文字、声音、动画等方式将信息传播出去，也增强了大学生思想政治教育工作的感染力。

　　3.1.2 手机媒体提高了大学生思想政治教育的时效性

　　手机媒体的即时性、便携性、移动性和覆盖面广等优势是其它媒体所无法比拟的。对于大学生而言，当他们在遇到困惑或是问题时，往往会通过手机电话或手机网络将自己的困难和真实的想法表达出来，例如，手机QQ、微博、微信等工具，教育者可以通过这些手机媒体的工具全面掌握大学生的思想动态、了解大学生心理最真实的想法，及时准确地握大学生个体或群体中可能出现的问题，有目的地开展引导和教育，减少冲突，提高效率，真正做到有的放矢，从而大大加强思想政治教育的时效性。

　　3.1.3 手机媒体是大学生开展自我教育的有效工具

　　在传统大学生教育中，大学生一般都是处在被动接受教育的地位，思想政治教育者一直居于主导地位，采取“一对多”的沟通模式，单纯的向大学生灌输知识，而在手机媒体环境下，这一切都发生了改变。手机媒体的网络平台不仅能够使大学生开拓视野、拓展知识面，而且从此不再拘泥于传统的书本学习和课堂学习，能够在第一时间获取到最新的讯息，从而极大地拓宽了大学生获得知识的渠道，而且在此过程中也有利于大学生不断培养和提高自我教育的能力。

　　手机媒体犹如网络，是把双刃剑，在给大学生思想政治教育工作带来积极影响的同时，也给大学生思想政治教育带来了消极的影响。

　　3.2 消极影响

　　3.2.1 手机媒体增加了思想政治教育环境的复杂度

　　手机媒体作为一种无国界、开放性的传媒工具，它的信息传播特点是“时间无屏障”、“空间无屏障”和“资讯无屏障”。它传递的信息既有进步、健康、有益的信息，也存在大量迷信、色情、暴力的内容，甚至有影响国家安全和社会稳定的信息充斥于手机媒体中。手机媒体的强大交互性，使得教育者对信息的监管难度增大，更加难以控制，在这个虚拟的世界里，导致一些别有用心的人会利用手机媒体传播虚假信息，造谣生事，误导舆论，导致了思想政治教育环境的错综复杂性，从而增加了思想政治教育环境的复杂度。

　　3.2.2 手机媒体弱化了教育工作者的主导性

　　长期以来在开展大学生思想政治教育的过程中，教育工作者一直处于主导地位，教育者比学生掌握更多的知识和技能，教育者在开展教育活动时具有更多信息资源的优势，有效地保证了大学生思想政治工作的开展。但是手机网络的发展，让大学生获取知识的方式更为便捷，很多时候学生甚至比教育者了解的信息还要早、还要多、还要深，教育者面临着信息劣势的尴尬，使其主导地位及其工作的权威性在一定程度上受到巨大冲击，从这一方面来说，手机媒体弱化了教育工作者的主导性。

　　3.2.3 手机媒体对大学生学习及生活方式产生不良影响

　　手机的便捷性在给大学生带来方便的同时，也给他们的生活带来了不利影响。

　　大学生经常会收到一些不良信息，这些不良信息会对大学生正确的人生观、价值观的形成产生消极影响，同时，现在很多同学都习惯了玩手机，可以说是“机不离手”，随处都可见“低头一族”，大学生对手机媒体的这种严重依赖性，给大学大学生的学习也带来不利影响，上课期间一直在玩手机，影响学习成绩，扰乱了正常的课堂秩序。同时可能助长大学生的考试作弊行为，引发诚信危机。另外，也可能对大学生的生活方式产生不利影响：平时吃饭、走路，甚至媳灯临睡前还要摸黑玩手机。众所周知，长时间使用手机危害到人体的健康,造成头昏脑胀、记忆力衰退、睡眠失调等问题。手机媒体的滥用己经严重影响到了大学生正常的生活。

　　[1] 李丹丹.手机新媒体概论[M].中国电影出版社，2010.

　　[2] 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,骆郁廷等著.《现代思想政治教育学》[M].北京: 人民出版社，2006.

　　[3] 陈万柏,张耀灿.《思想政治教育学原理》[M].北京：高等教育出版社， 2007.

　　[4] 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,骆郁廷等著：《现代思想政治教育学》[M].北京:人民出版社，2006.

　　[5] 韦吉锋,继光,徐细希,张辉.浅谈网络思想政治教育功能[J].广西大学学报(哲学社会科学版)，2005(3)

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