贾志军

　　(武警警官学院 四川 成都 610000)

　　把握任职教育学员特点，积极推进任职教育创新发展

　　贾志军

　　(武警警官学院 四川 成都 610000)

　　如何从任职教育学员的特点出发，找准薄弱环节，不断提高学员管理教育工作的针对性和有效性，已成为亟待研究和解决的重点问题。本文阐述了任职教育学员的特点，分析了任职教育存在的问题并提出了解决问题的方案。

　　特点;问题;解决方案

　　第十五次全军院校会议以后，军队院校教育实行了由学历教育为主向任职教育为主转变。在职干部的培养主要是岗位任职教育或专业进修教育。在一大批军事院校、军事专业、军事人才培养工作交由地方的同时，学院培养教育学员的方式方法也要随着学员对象的变化而转变。这就要求学院要转变教育观念，进行教学改革，积极贯彻现代教育“以人为本”的原则，充分发挥学员的能动作用，努力提高任职教育质量。

1 把握特点，增强管理教育工作的针对性

任职教育院校的学员既有与生长干部学员共同的特点，又有不同之处，从短期干部培训来看，特点更具有它的鲜明性和特殊性。只有准确地把握其特点，才能有的放矢地做好管理教育工作。

　　1.1 年龄偏大，思想成熟

　　任职教育学员年龄普遍偏大，因此任职教育工作的一个很重要的属性是成人教育。初级任职教育院校接受的“轮训”干部学员的平均年龄在23岁左右，预任政治指导员和营连指挥干部以及参谋学员的平均年龄在27岁左右。中高级指挥院校学员年龄在40岁左右，其任职经历更为丰富，成人教育色彩更为浓厚。

　　1.2 熟悉部队，经验丰富

　　任职教育学员均来自部队，有一定的工作经历，对部队的管理教育工作熟悉，对条令条例熟悉，对有关规章制度及正规秩序认识充分。他们在入校之前大多为基层带兵主官，是单位的主要管理者和教育者，他们可以说是“一点就通，一点就明”，但由于入学后环境和角色的变化，在具体问题的认识上也容易出现偏差。因此，要采取切实有效的管理教育手段，实事求是，不回避难点和热点问题，做到以理服人。

　　1.3 目的明确，作风过硬

　　任职教育学员来自部队岗位第一线，最清楚自己缺什么，需要补什么，学习的目的性和指向性很强，目的性更明确。他们认为学习机会来之不易，因此学习态度端正，刻苦学习和自我管理教育意识比较强，表示要全身心投入，力争学有所获。作为来自部队基层带兵人，他们还带来了部队里优秀基层主官优良的作风。

2 针对特点，明确任职教育存在的问题

从目前情况看，任职教育在学员自身、院校教学管理等方面存在着一些不足，这些问题对任职教育产生了一定的影响。因此，我们要以问题为中心开展任职教育工作，发现问题、分析问题、解决问题。

　　2.1 任职教育学员自身存在的不足

　　首先是角色转换的问题。在职干部轮训前大多为基层带兵主官，其本身就是单位的管理者和教育者，入学后，从管理者变为被管理者，在一段时间内难以转变角色，调整心态，不能很好的适应环境，心理上有明显落差，其主要表现为对日常管理的抵触，认为学习好坏一个样，表现好坏一个样，在日常生活工作中积极性不高，对自身要求不严。

　　其次是知识层次的差异性。参训学员来自全军系统不同层次，不同类型工作岗位，学历层次包括本科、大专、中专，文化程度、知识结构、经验阅历参差不齐，具有较大的差异性。

　　最后是思想上的问题。大部分任职教育学员愿意参加培训，他们认为学习的机会来之不易，表示要全身心投入，力争有所得。但仍有一部分学员抱着另一种心态过来学习的，他们把短训看作是“休假”，过来学习就是为了放松身心，外出度假。这一部分学员主要表现为上课不积极不主动，应付教员和队干部，甚至还有利用正课时间旷课，外出“散心”的，这给管理工作增加了不少难度。

　　2.2 院校教学存在的不足

　　任职教育学员都有一定的知识水平或业务素质。学员的较高层次决定了教学内容的高起点。但目前各院校还没有真正建立起与任职教育特点和要求相适应的教学内容体系。教员缺乏对学员专业基础总体情况的了解，对部队装备更新换代不了解，授课内容不突出，信息含量不高，针对性、实用性、先进性不强，满足不了学员求知的需要。

3 结合特点，制定问题整改方案

如前所述，岗位任职教育是一个错综复杂的系统工程，要实现预期的奋斗目标，必须站在巩固国家安全的政治高度，紧紧围绕中国特色军事变革的总体规划，从优化结构入手，注重系统更新，努力以最小的投资成本获取最大的改革受益。

　　3.1 搞好培训需求调查

　　培训需求调查就是要发现当前部队工作中存在的问题，是开展任职教育的前提与基础，在发出通知书时，附上参训学员需要通过培训解决什么现实问题的征询表。同时也可以派出相关人员深入部队考察、调研，摸清部队的现实需求，以制定合理的培养方案。

　　3.2 建立以人为本的管理模式

　　人本管理理念认为，管理不仅是一个物质技术过程或制度安排，而是和社会文化、人的精神密切相关的一种机制，任职教育学员既有生长学员共同的特点，又有其不同之处，只有准确把握其特点，才能有的放矢地做好管理教育工作。

　　首先要鼓励学员自我管理。由于任职教育学员大多来自基层带兵人，对条令条例非常熟悉，自己也有一套基层带兵经验。因此采取学员自我管理的方式更具有说服力，更容易被学员接受。

　　3.3 采用创新的教学方法及手段

　　教员在任职课程推进中应采用创新的教学方法和手段，精心设计教学环节，要注意启迪学员的开放性思维，充分发挥学员的主体作用，大力推行案例式、学导式、研讨式教学方法，让他们在发现中得到快乐，在研究中获取知识，在探索中提高能力。

　　[1] 张增印.军队院校管理前沿问题研究[M].北京：军事科学出版社，2006

　　[2] 王海洋，于广华.当前任职教育存在的问题和对策[J].军队院校任职教育研究

　　[3] 刘新宁，连东坡.把握特点，探索规律，努力做好任职教育中的管理工作[J].军队院校任职教育研究

　　贾志军，四川双流人，现为武警警官学院军事教育训练系共同科目第二教研室教员讲师。

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　　1672-5832(2016)07-0230-01