王荣荣

　　(鲁东大学 山东 烟台 264000)

　　浅谈中学英语阅读中存在的问题及对策

　　王荣荣

　　(鲁东大学 山东 烟台 264000)

　　阅读是语言技能的重要组成部分，也是课程教学中的重难点。《新课程标准》也对语言教学能力提出了新的要求，其中听说读写既是学习的内容，又是学习的手段，这也对学生的阅读能力提出了更高层次的要求。而阅读在中学英语学习中的地位更是不容小觑，同时也是学生中考能否成功的一个重要因素。本文就对英语阅读中存在的问题进行讨论分析，并提出来了相应的对策。

　　中学英语；阅读；存在的问题及对策

1 引言

在中学英语学习中，阅读一直是一个难以攻克的难题。经过小学英语的初步学习，虽然已经具有了一定的语言基础，但阅读仍然是英语学习中的重中之重，而对中学生来说，阅读能力的提高不仅代表着自己学习能力的提高，更是提高英语知识水平的一个重要途径。

　　在中学生学习生涯中，阅读能力是衡量一个英语学习者语言能力的重要标志，同时在中考英语中也占有举足轻重的地位。但是，中学英语阅读一直是教学中的重点、难点，其中阅读材料不足、词汇量贫瘠、缺乏有效的阅读练习，这些都是阻碍中学生阅读能力提高的重要因素。而教师本身的教学方式也存在诸多弊端，在实际教学过程中作为参与者的教师和学生都存在着不同程度的阅读能力的缺失。一些教师太注重向学生灌输知识，而学生在学习过程中处于被动地位，传统的英语阅读教学方法俨然不适用于当今社会对英语学习的要求。因此，改变这种现状成为了摆在每个英语教育工作者面前首要的难题。

2 存在的问题

随着教育改革的不断推进，传统的英语教学模式正面临着挑战，信息社会下阅读是获取信息的一种重要手段，而通过阅读来提高英语水平，又是学习英语的一种重要途径。伴随而来的众多问题也不是一朝一夕能解决的，在此总结了一些阅读方面最突出的几个问题。

　　2.1 教师方面的问题

　　2.1.1 没有给阅读教学以充分的重视

　　阅读在中学英语中属于很重要的一个部分，但大多数英语教学者在实际教学过程中并没有充分认识到它的重要性，更没有认识到阅读是语言技能的一部分。在日常教学中，培养学生的阅读能力是帮助学生获取更多信息、拓展知识面、提高他们语言水平的一个重要途径，同时也会提高学生运用语言的综合能力。大多数教师在阅读教学过程中，全都是按照老套的教学方法来讲解，忽略对背景知识和情节的描述，完全是把阅读变成了死记硬背，学生失去了对阅读的兴趣，感到乏味，结果他们的阅读能力根本得不到实质性的提高。有的教师将阅读教学视为课外教学，没有对阅读材料中的知识进行扩展，仅仅对教材教科书中的内容进行讲解，这就直接导致了学生的阅读能力低下。

　　2.1.2 阅读材料乏味、无拓展性

　　《新课标》中明确规定，语言学习需要大量的输入。教师要因地制宜，创造性的利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等为学生拓展学习和运用英语的渠道。而在初中教学中，教师选择阅读材料没有从实际出发，没有根据学生的学情，没有选择适合学生并能让学生感兴趣的材料。除此之外，在选材时，教师没有结合所学内容，没有选择与主题一致或相关的文章，这样学生就不会对教材内容有所扩展和延伸。教师选择阅读材料的其中一个重要的衡量标准就是是否与所学知识相关，基于这样的出发点来为学生挑选阅读材料只会使学生的视野越来越狭隘，而这样的阅读材料对学生的阅读能力根本也没有实质性的提高。

　　2.1.3 没有总结有效的阅读技巧

　　由于教师的观念陈旧，一直还是认为语法才是教学的重中之重，因此在对待阅读教学方面就是听之任之，在教授阅读时也是按照之前的方法，生搬硬套，对于课本中的阅读材料，只是简单的进行材料翻译，没有教给学生有效的阅读方法，也没有让学生形成良好的阅读习惯。对于老师来说，总结行之有效的阅读技巧在教学中可以起到事半功倍的效果，但由于教师的不重视，学生对于阅读材料更是不重视，学生的阅读能力更是一落千丈，对于词汇量及文章的整体理解根本不到位。

　　2.2 学生方面的问题

　　2.2.1 对阅读学习态度不积极，缺乏兴趣

　　在21世纪的今天，由于多媒体的广泛应用以及各种电子设备的普遍使用，中学生的视野得到极大的拓展，书本中的知识已经不能够吸引他们，课本里的往往脱离生活实际。随着知识的增长和兴趣的广泛，中学生对于阅读材料也有了更高的要求，但是对于他们来说每天接触最多的还是英语课本里面的文章，长此以往得到的结果就是机械、应付，在阅读方面完全只是被动的接受。

　　2.2.2 缺乏阅读材料所需的词汇量及阅读技巧

　　词汇是阅读的基础，想要进行高质量的阅读活动没有一定的词汇基础是无稽之谈。现在中学生学习英语的面只限于课本的知识，尤其是在词汇方面，更是仅仅局限在课后单词。长此以往，学生的知识面就被禁锢在书本上，词汇更是如此。除此之外，在进行阅读的过程中缺乏有效的阅读技巧也是阻碍中学生阅读能力提高的重要原因之一。中学生对于阅读材料的解析很大程度是按中文学习来的，在这种母语负迁移的影响下，对文本的解析也存在很大的阻碍。

3 对策

3.1 培养学生良好的阅读习惯

　　《新课标》明确要求要加强中学生听说读写能力的培养，而在这之中，阅读能力就显得尤为重要。在平时教学过程中，教师可以有意识的培养学生略读和查读的能力。这也能够提高他们搜寻知识的能力。只有学生的阅读习惯培养到位了，那么才有可能提高他们的阅读能力。

　　3.2 教师观念的转变

　　在新课改背景下，转变教师的教学观念、打造高效课堂是每位教师的重要任务和首要工作。在中学生阅读能力缺失这个方面，教师的观念也起了很大作用。在今后的教学工作中，教师应首先转变观念，给与阅读以充分的重视，其次再有针对性的进行阅读方面的教学指导。

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　　王荣荣(1991.12-),女，汉，山东烟台招远，研究生，鲁东大学，学科教学(英语)。

　　G633.41

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　　1672-5832(2016)07-0091-01