杨伟钧

　　(广东东软学院 广东 佛山 528225)

　　互联网冲击下思想政治教育应对策略

　　杨伟钧

　　(广东东软学院 广东 佛山 528225)

　　互联网在为社会带来便利的同时，也为高校思想政治教育工作带来了巨大的冲击：大量不良信息不利于大学生的心理健康；西方意识形态文化侵蚀学生的思想价值体系；无序的网络秩序导致学生法律意识淡薄；学生过度依赖网络从而丧失实践能力、弱化学习效能。对此提出打造健康向上的校园网络环境；及时通过网络平台把握、引导学生思想动向；加强网络监管，提高高校学生网络道德修养；利用网络开展多元化的思想政治教育内容和形式等策略来应对互联网的冲击。

　　互联网；思想政治教育；冲击；策略

1 引言

随着信息技术的迅速发展，互联网成为大学生生活必不可少的一部分，网络一方面提供了一个宽容、开放的平台，让学生接收大量丰富信息，为高校思想政治教育开展提供充足的资源，也改变了传统教育的封闭与刻板的方式，为思想政治教育的便捷化、现代化创造了十分有利的条件。但另一方便，网络信息鱼龙混杂，良莠不齐，为思想政治教育带来了更大的困难与压力，对当代青年学生的健康成长与全面发展产生了不良影响。互联网为现代思想政治教育工作提出了更高的要求，同时增加了思想政治教育的难度。因此，开展思想政治教育工作需要抓住机遇、迎接挑战，尽快适应网络时代高校思想政治教育的新环境，探索新环境下思想政治教育规律，直面互联网冲击，提出迎面新形式的应对策略。

2 互联网对思想政治教育的冲击

互联网是世界的潮流，但他同时也是一把双刃剑，对于思想政治教育工作而言，它在给学生带来便捷与裨益的同时，也给学生的思想带来了种种消极和负面的冲击，主要体现在以下几个方面。

　　2.1 大量不良信息不利于大学生的心理健康

　　互联网的监管薄弱，大量的信息被不断上传，各种信息良莠不齐，学术、社交、娱乐与各种各样的反动、黄色、暴力信息混杂在一起，形形色色的网络信息充斥着大学生的生活，而青年学生还缺乏辨识能力，阅历浅，好奇心强，思想不成熟，极易被负面消极信息侵蚀，造成一定程度的心理问题。尽管网络创造了一个自由虚拟的世界，但同时也会让一些青年学生迷恋其中，失去了许多与人交流、与社会接触的机会，造成了一定程度的人际障碍，甚至有网络成瘾的迹象：上网行为不能控制、通过网络逃避现实，或经常出现焦虑、忧郁等心理问题，严重危害了大学生的心理健康。

　　2.2 西方意识形态文化侵蚀学生的思想价值体系

　　网络具有很强的开放性，“秀才不出门，便知天下事”。网络作为一种全球化的虚拟系统，为不同意识形态和思想文化扩展自己的空间和影响力提供了很大的便利。事实上，西方资本主义国家从未停止过对我国的政治企图和意识形态的渗透，妄图以其意识形态取代我国的意识形态体系。而互联网使得他们这一图谋更加隐蔽与便捷。而现在，西方国家的互联网体系比我们更为先进，他们垄断了大部分的网络信息资源，从而形成了以少数发达国家、思想、文化为核心的全球传播体系。而这一体系对我国意识形态领域与思想文化阵地造成了干扰和冲击，不利于大学生接受优秀的传统文化观念以及正确的世界观、人生观、价值观，危害学生正确思想价值体系形成。

　　2.3 无序的网络秩序导致学生法律意识淡薄

　　网络是一个虚拟的平台，在这里网民有了高度的自主性与自由性，学生们可以隐藏身份，随心所欲的讲话或是扮演自己想成为的角色，而不受限制。一些不良信息甚至游戏、网站有意无意的行为，甚至颠覆了现实世界的价值及道德体系，如匿名发布黄赌毒信息，赌博、偷窃、杀人等游戏都会使得意志不坚定的青年学生道德感淡化，法律意识薄弱。

　　2.4 学生过度依赖网络从而丧失实践能力、弱化学习效能

　　网络提供了海量的辅助资料和信息，学生可以便捷的查找自己需要的信息，但同时也让学生更加依赖网络，渐渐丧失自己探索真理的能力，养成了学习上的惰性，败坏了学风，弱化了学习的效能。

3 互联网冲击下思想政治教育工作的应对策略

互联网是把双刃剑，尽管它对大学生思想政治教育工作带来了巨大的冲击与挑战，但也因此，思想政治教育工作迎来了新的机遇，新时期下，需要利用好互联网技术，让思想政治教育工作更好开展，提升学生的道德思想水平。

　　3.1 打造健康向上的校园网络环境

　　学校可以打造一个集理论性、教育性、互动性于一身的红色主题网站。使其成为学生思想政治教育的主阵地，该网站应该包括思想政治教育、学校教务信息、学生生活问询、学生心理咨询、实践活动指导等内容，为学生所需要。同时把思想政治教育与解决学生实际问题相结合，把思想政治教育的内容有机的渗透其中，营造健康向上的校园网络环境。

　　3.2 及时通过网络平台把握、引导学生思想动向

　　互联网交互性与便捷性是大学生使用它的重要原因之一，而作为教师，也需要充分利用互联网这一特征，利用好网络平台，了解学生的想法与兴趣，探索学生更喜闻乐见的教育方式，教师可以利用互联网采用非正式的方法与学生及时沟通，因材施教，对于思想不坚定或价值观不正的学生进行引导。

　　3.3 加强网络监管，提高高校学生网络道德修养

　　网络飞速发展，而法制、教育、管理却相对落后，面对互联网带来的负面影响，我们一方面需要对学生的网络环境进行监管，另一方面必须加强大学生的互联网伦理、法制教育，树立正确的正确的网络道德观念，要让大学生懂得，虚拟社会其实和现实社会一样，都需要一整套道德规范，学生不能因为互联网的虚拟性、隐蔽性而随心所欲，忘记自己的行为准则。因此教师应该帮助学生增强其道德判断能力，提高他们的道德修养，养成道德自律。

　　3.4 利用网络开展多元化的思想政治教育内容和形式

　　开展思想政治教育工作时，要注重多样性与趣味性，而网络恰好可以提供这样一个平台，因此学校在开展思想政治教育工作时应充分利用，在互联网上组织开展各种思想政治教育活动，如举办网上毕业典礼、网上“五．四”表彰、网上党校等活动，把网上活动与网下活动相结合；还可以利用校园文化活动，如艺术节、社团节、素质拓展节等载体，开展具备一定思想性、知识性、趣味性的网上心理咨询、网上就业指导、网络知识竞赛、网络道德问题辩论、页面设计、个人网站等丰富多彩、生动活泼的网上教育、交流、讨论、竞赛等各类主题活动。

　　杨伟钧(1985.01-)，男，汉族，广东省佛山市人，教师，研究生，广东东软学院，研究方向:思想政治教育。

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　　1672-5832(2016)07-0045-01