赵坤宇 杜俊凯

　　(北京体育大学 北京 100084)

　　海淀区小学开展武术课程的现状及对策研究

　　赵坤宇 杜俊凯

　　(北京体育大学 北京 100084)

　　运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，对海淀区小学武术课程开展的情况进行调查分析，并提出海淀区小学武术课程开展的措施，为海淀区小学武术课程的开展提供理论参考价值。得出以下结论：(1)海淀区小学武术课程开展的情况不容乐观，教师教学的内容不能引起学生的兴趣；(2)教学方法比较老套，学校的重视程度也低，学生对武术课程的热情很高，但由于教学的内容不能满足学生的内心需要，逐渐对武术失去信任。

　　海淀区；小学；武术课程；兴趣

1 研究的结果与分析

1.1 学生了解武术的程度

　　

　　表1 小学生武术了解途径调查情况(n=534)

　　从上表1可以看出：学生们了解武术的途径主要是电影、电视(91.6%)和武侠小说(44%)，而通过学校体育教师的只有23%，说明加强学校武术的教育是毕然趋势。表2中显示：我们的学生对于武术的内容不明确，只处于模糊地认识程度，其中有24.63%的学生将跆拳道看成是中国武术类。从中说明武术在海淀区小学的普及不是很高。

　　

　　表2 学生了解武术内容的情况(n=534)

　　1.2 武术师资现状

　　

　　表3 海淀武术师资在体育教师中的比例(n=40)

　　武术课程任务的完成主要以体育教师(包括武术专业教师与非武术专业教师)为主导力量，由表3可知：小学武术课教师虽然大部分仍是一般体育教师及非武术体育教师。

　　1.3 学校对武术课的重视程度

　　根据表4调查结果显示：学生们对武术的学习认为非常重视和重视的共占23.11%；认为一般和不重视占到77.89%。以上都说明学校对武术课认识不足，武术在小学中受重视程度不够。武术改革要开展的顺利，首先应该是解决对武术的认识问题。

　　1.4 武术课程设备现状。武术课程设备在中小学武术课堂的课程中具有重要的作用，但经调查发现，有50%的学校武术课程设备不齐全，而已有的设备大多数已出现破损，甚至是在建校时购买，早已不具备安全性。有的学校根本不具有武术课程设备。

　　

　　表5 武术课程设备(n=20)

　　1.5 武术课程方法现状

　　

　　表6 对体育教师武术课教学方法的满意程度(n=534)

　　通过以上数据分析可以看出学生们对武术项目有着浓厚的兴趣，学生是喜欢武术的，也渴望了解武术，由于课程方法、教材的单一，课程时数的不足导致学生对武术认识仅停留在武侠小说、电影特技的概念中，缺乏对武术内涵、内容的认识与了解。

2 小学武术课程中存在问题及完善策略

2.1 武术课中存在的问题

　　2.1.1 武术易形成错误认识。据调查了解,许多学生由于受到电视、电影等媒体的影响，认为“武术就是舞刀弄剑”、打架斗殴”、“飞天遁地”等，甚至还熟知里面的各种招式，平时相互用语言或者某些动作交流、玩耍。

　　2.1.2 小学生的身体素质较弱，对武术课堂提出的要求更高。小学生身体素质差，正处于成长阶段，对武术的训练提出的要求必然很高，练习武术要长期性、全面性。

　　2.2 武术课程的完善策略

　　2.2.1 增强小学生对武术的兴趣。小学生从他们的理解能力存在或多或少的误区，需要教师正确的引领，教师可以借助媒体或自身的武术基础展示给学生，让学生的第一视觉是喜欢。二是课程要精彩，多表扬学生等。

　　2.2.2 关注学生个体差异的要求。学生的身体素质和运动能力受先天遗传和后天锻炼的影响，存在一定的差异。在同一课程内容的接受、领会、掌握的时间各不相同，有的学生无需做出什么努力，就轻而易举的完成课程目标，有的学生付出很大的努力都无法完成课程要求。所以，教师应根据学生健康发展的客观规律，精心选择课程内容，保证每个学生受益。

3 结论与建议

3.1 结论

　　3.1.1 海淀区小学武术课程开展的情况不容乐观，教师教学的内容不能引起学生的兴趣，教学方法比较老套，学校的教学设备不全；

　　3.1.2 体育教师队伍中，武术专业的教师比较少，大多数教师兼任武术课程，导致武术课程停滞不前，学校的重视程度也低；

　　3.2 建议

　　3.2.1 探索具有针对性的武术课程授课方法，尤其要重视对学生武术兴趣的培养；

　　3.2.2 加强武术师资的培养，让武术教师的专业能力得到充分的挖掘；

　　[1] 李勇,赵珍.我国武术学校的现状及对策研究[J].武汉体育学院学报，2003,11(6).

　　赵坤宇(1989.10-)，男，在读硕士，河南周口人，主要研究方向：民族传统体育学。杜俊凯(1991.05-)，男，在读硕士，甘肃陇南市人，主要研究方向：民族传统体育学。

　　G85

　　A

　　1672-5832(2016)06-0241-01