翟晓荣

　　(河南师范大学 河南 新乡 453007)

　　课堂管理分析

　　翟晓荣

　　(河南师范大学 河南 新乡 453007)

　　在学校教育中，课堂是最基本的组织形式，学生主要的课程学习活动是在课堂中进行的，因此，做好课堂管理工作对学生的基础学习至关重要。当前国家大力推行教育改革，新课标理念得到发展，因此应推动课堂管理与时俱进。文章通过分析我国现阶段课堂管理的现状，分析其影响因素，并提出相关改进建议。

　　管理；课堂管理；发展建议

1 概念界定

1.1 管理

　　对管理的定义有很多代表性的观点，现代管理理论创始人法约尔定义为：管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动；美国学者福莱特认为管理就是通过其他人来完成工作；1978年诺贝尔经济学奖获得者西蒙认为管理就是决策。这里认为的决策就是为有效达到教育目标，通过协调，进行组织的过程。

　　1.2 课堂管理

　　对课 堂 和 管 理 的 不 同 认 识 ，导致对这一概念的不同界定。课堂管理总之是通过协调教育过程中的主客体关系，通过各种程序手段，促进课堂的有效进行。课堂管理应当是有目的的、有效的组织协调过程。

2 影响课堂管理有效性的因素

2.1 环境的影响

　　人们所处的环境对其发展具有重要影响，“雨露之所濡，甘苦齐结实”说的就是这个道理。影响课堂管理的环境因素有很多，例如学校、社会、家庭等等，其中最主要的还是学校因素。学校的管理制度、学习氛围、教师队伍建设等都对课堂管理有着潜在的或者明显的影响。如果一个学校各种规章制度都很完善，班级规章制度明确，那么这无疑在纪律层面对学生做出了约束。课堂环境是影响课堂管理的重要因素。班级卫生的整洁度、班级学习氛围、学生之间的融洽程度，学生与老师能否和谐相处等都是属于学校环境因素的范畴。

　　2.2 教师方面

　　教师对课堂管理的影响主要体现在两个方面。一方面，教师的个人魅力对课堂管理的进行具有事半功倍的作用，教师的知识仪表、教师的谈吐行为举止，教师的风度等构成了其特有的人格，这种因素作用的发挥与教师给学生留下的第一印象密切相关，假如某位教师在第一次上课时就表现的很严肃，难以接近，那么在他以后的课堂中就极有可能出现学生不服从安排，听讲过程中不积极配合，互动较少，但是如果第一次上课就让学生有种如沐春风、平易近人的感觉，那么在以后的管理中同学们就会主动参与，认真配合；另一方面，教师的知识储备和教学技能也会影响有效的课堂管理。在同学们眼中，老师是知识渊博的，上知天文，下知地理，如果其不能在知识方面得到学生的认可，学生无法信服，那么在其课堂中的管理工作就难以进行，而且在面对突发状况时，教师能否及时做出反应，也会影响课堂秩序。

　　2.3 学生方面

　　学生是学习的主体。在课堂管理中，教师是主导者，教师主导着课堂的规则和纪律以及课程知识的传授，在这一过程中，学生是参与者，同时也是执行的主体。课堂管理一方面取决于学生的积极性，学生能否主动参与进来，积极配合老师的指导，这是关键性的；另一方面，学生个体的多样性也约束着课堂管理的有效进行，学生个体即是班级整体中的一部分，同时也是相对独立的个体，对教师的管理理念接受程度以及适应程度，都是课堂管理应考虑的重要因素。

3 发展建议

3.1 贯彻以人为本的教学理念

　　当前国家大力进行教育改革，在新课程背景下，为教育工作赋予了更多的动态性，同时也更加强调学生的主体地位。贯彻以人为本的教育理念，就要承认学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。从这一理念出发，在课堂管理中就要处理好学生整体与个体的关系，每个学生的学习能力不同，其掌握知识的程度也不同，要合理把握进度，合理引导学生；学生独立于老师的意志之外，因此，在管理中应尊重学生，尊重学生的主体地位，而不是揠苗助长。

　　3.2 教师发展自身的能力

　　在课堂中，教师是整个管理工作的主要协调者，这就说明教师不仅要有专业知识和教育技能，同时也需要管理能力。在知识和教学技能方面，教师要与时俱进，善于学习，跟随时代的潮流，更新知识结构，以及根据不同时代的学生特点，及时改进教学方法，当下的新课程标准要求使用多样化的教学手段，重视互动式的教学，加上师生交流，在共同学习中进步。此外，教师应适时进行反思，针对教学方法、学生的表现等，根据自己的发现或者学生的反馈，包括课堂行为以及学业成绩等渠道发现问题，总结成功的和失败的经验，分析在课堂中出现的问题，为以后课堂管理工作的有效实施提供借鉴。

　　3.3 提高学生学习的自主性

　　在学习的过程中，学生是主体；在教学的过程中，老师是主体。课堂管理是师生之间相互影响相互制约的过程，因此，要做好课堂管理，不仅需要教师的努力，做好课堂上的指导和协调，而且需要调动学生本身的主动性，从学生主体出发，使以教师主导下的课堂管理得以顺利进行。要提高学生的自主性，首先要培养学生的学习兴趣，只有学生能够主动学习，课堂氛围以及课堂秩序才能很好的管理；另一方面，要树立榜样，榜样的力量在学生群体中的作用是强大的，借助榜样的带领，使其他成员自主与之靠拢，自觉的改变自己的行为；最后，应该明确奖励和惩罚制度，对那些表现良好，自觉遵守课堂秩序，主动与老师互动交流的学生给予口头或物质奖励，往往在课堂上的一句表扬的话语就能起到很大的激励作用；对于那些出现破坏班级秩序，违逆老师的要求的行为的学生应该给予漠视或者惩罚措施。但是无论是奖励还是惩罚都应该适时适度，掌握好运用这些方法的艺术，以免造成负面影响。

　　[1] 诸宏启论教育发展方式的转变.教育研究.2011(10):5

　　[2] 刘家访.有效课堂行为管理研究.重庆.西南师范大学2002.15-17.

　　[3] 杨润勇.新背景下我国教育管理体制政策调整问题研究.教育研究.2011(3):26-27

　　[4] 毛亚庆.高等教育管理方式转型的知识解读[].教育研究.2013(12):68

　　翟晓荣(1994.11-)，女，汉族，河南省濮阳县人，大学本科，河南师范大学历史文化学院，研究方向：教育经济与管理。

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