王贵琳

　　(青海省门源县第一小学 青海 门源 810300)

　　激发兴趣让拼音教学更快乐

　　王贵琳

　　(青海省门源县第一小学 青海 门源 810300)

　　汉语拼音是学生认识汉字,学习普通话所必需的工具,是小学语文教学重要的组成部分,也是难点部分。走好关键的第一步,让学生读准、拼准、写准是一件要事 ,也是难事。如何让学生走好这漫长求学生涯的第一步是广大语文教师潜心钻研的问题。拼音只是一些符号和规则，让一些七岁左右的孩子用一个多月的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，无疑会使他们学习生涯的第一步蒙上枯燥无味的阴影,甚至使他们产生厌学心理。处在这一时期的儿童擅长具体形象的记忆。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把拼音课上得有滋有味，有声有色生动有趣，轻松愉乐的课堂气氛，不拘一格的学习方式能提高孩子们学习的兴趣，使他们体会到学习的快乐，轻松闯过汉语拼音这一难关。下面结合自己几年的教学实践就拼音教学中如何创设轻松愉悦的课堂氛围谈谈自己的体会。

1 利用情景图编创故事和儿歌，激发兴趣。

1.1 汉语拼音(1)要学习的内容是a、o、e，教材提供的画面有绿树、花草、碧水、白鹅、啼叫的公鸡、练习发声的小姑娘。根据这些就可以编出这样的儿歌来配合字母的教学：

　　草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。

　　姑娘练唱a a a 。 公鸡伴奏o o o 。

　　大白鹅，真美丽，领着孩子水中戏。

　　这样就做到了寓字母教学于诗情画意中，给学生以美的享受，让他们一入学就感受到：学习语文，原来也可以这样地有趣。

　　1.2 汉语拼音(2)的教学内容是i、u、u的，包括y、w。教材提供的画面是：远方，绿树成林；近处，一座红屋顶的漂亮房子的后面，有一个碧绿的池塘，池塘里的大红鱼在欢蹦乱跳。池塘边，小男孩在抛撒鱼食，妈妈在晾衣服。池塘边还有一棵大树，树上有一只刚刚筑好窝的乌鸦。我编了这样的儿歌：

　　红屋(u)顶，黄墙皮(i)，

　　草儿青青树儿绿(u)。

　　妈妈洗衣(yi)我喂鱼(yu)，

　　乌(wu)鸦和我是邻居。

　　这样一来，就把所要学的内容巧妙地与儿歌、画面结合在了一起。

　　1.3 汉语拼音(3)的教学内容是b、p、m、f。教材提供了四个画面：小女孩听广播，小男孩爬山坡，两个小孩捉迷藏，一个老人观察弥勒佛。可以编下面的儿歌：

　　增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。

　　捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f)

　　学生读着这么有趣的儿歌，看着配套的优美图画，怎会不喜欢学习拼音呢？

　　“运用之妙，存乎一心”，只要有“用教材去教”的意识，挖掘教材的深层内涵，并去充分利用它。那么，让拼音教学充满诗情画意，我想，人人都能做到。

2 快乐游戏学习拼音。

汉语拼音比较抽象，只让学生拼读音节是很无味的，而且时间一长注意力就要分散，效果也不好。对于初入学的儿童，应该把学习和游戏结合起来，那结果就大不一样了，因为游戏是幼儿的基本活动。我尝试用过和学到过以下的几种游戏方式：

　　2.1 点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如小辫儿(a)、小拐杖(l)、小伞柄(t)、小椅子(h)等，请一名学生到前面点名字，一个学生去发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一位学生当队长，其他同学按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。

　　2.2 找朋友。老师手持字母卡片u、u，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、I、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和u，跟哪一队相拼呢？”学生回答：“u和两队都能相拼。”“u和j、q、x一队相拼，要去掉上面的两点儿。”“u只能和n、I一队相拼。”然后，全班同学读ju、qu、xu、nu、Iu、nu、Iu。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则，不需要用死记硬背的方法去记了。

　　2.3 开火车。学完声母和韵母以后，就可以用这种方法了。将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头(b)一出现，接着是拿着“p、m、f、d、t……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人把右手搭在前一个同学的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出一声“呜……”的一声之后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是a，然后是o、e、i、u、u，练习的方法和前面是一样的。

　　2.4 猜口型。发音部位的正确是读准拼音、学好普通话的关键。在学生掌握了一定的发音技巧之后，我们就可以和学生做这个游戏了。老师摆好口型叫学生猜，或者交换角色，学生叫老师猜，也可以学生互相之间猜一猜。通过尝试，我觉得这个游戏对于发音较难的几个复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区分，前后鼻音的区分都是十分有效的。而且，学生在做这个游戏的时候，注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得标准。

3 寻找生活内容，学写通用

学生看、听、读、演的东西不少，但要更深刻地留在记忆中只能靠写了。书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节。在教学中，教师要在学生会读拼音、认(读)准字形的基础上，指导学生认真观察每个汉语拼音，并让他们在四线三格中正确地书写声母、韵母和音节。让学生会写字母，进一步巩固对字形的记忆，巩固拼音的读音，在此基础上达到学以致用的效果。如引导学生拼拼学习用品、生活用品、家庭成员的称呼，同学的姓名；把课表用音节写在自己本子上，天天看一看，鼓励学生多读注音读物；指导学生学写一、二句话的日记，写不出的字可用拼音代替。

　　“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，激发学生的学习兴趣，才能使拼音教学变得有趣、新颖、独特，也只有这样才能让学生真正爱上拼音。

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