胡 澄

　　(东北师范大学文学院 吉林 长春 130024)

　　高中语文教材中鲁迅作品选篇标准研究
——基于1949年以来人教版高中语文教材的考察

　　胡 澄

　　(东北师范大学文学院 吉林 长春 130024)

　　自鲁迅作品开始进入到中学语文教材至今，在中学语文教材中的选篇经历了一系列变化。改革开放前的“大跃进”，和文化大革命时代，鲁迅作品的选篇与当时的中央指示有着很大的关系，其余时间教材的选篇文体和篇目比较均衡，涵盖的作家也较为广泛。改革开放后，教育系统得到完善，鲁迅作品的选篇去掉了很多杂文，教材的解读也更注重作品本身。

　　鲁迅；选篇标准；人教版语文教材

1 1949年到1978年人教版高中语文教材中鲁迅作品的编选状况

新中国成立后，教材从以前的分散编写和出版走向国家统编。1950年，人民教育出版社在北京成立，专门负责新中国中小学教材的编写和出版发行。教材从此步入一个语文大纲和一套教材即“一纲一本”时代。除了1950年前后和大跃进时期，中学语文教材中收录的鲁迅作品，在数量上，约占课文总数的1/30到1/16，涉及的文体包括小说，杂文，散文诗，诗歌，书信，大多为全文，也有节选。这时期的教材比较完整，有建国前教材编写出版的基础，还有叶圣陶，周祖谟，吕叔湘等多位专家的参与，教材在听说读写各方面都有体现。教材选文面也比较宽泛，鲁迅，老舍，茅盾，丁玲等作品都被选入教材。

2 改革开放以后人教版高中语文教材鲁迅作品的编选状况

改革开放以后，教育也进入了一个新的时代，教材的编写与解读受政治的影响大大减少。这里主要谈的是1977到2000年间人教社出版的高中语文教材，这一时期教材相对稳定，但也经历了从“一纲一本”到“一纲多本”的变化。

　　改革开放以后，教材比较稳定。1978年3月，教育部颁布《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》，它重视语文教学的工具性和“双基”教育，强调在“语文教学中，思想政治教育应该和读写训练辩证统一”。这对于矫正文革教学的政治化现象起到了重要作用。鲁迅作品最终确定有18篇，相较“文革”时期选篇数量减少不少。在教学上对鲁迅作品进行重新解读，对《祝福》的解读有了很大变化，祥林嫂形象的重要之处还在于她在遭遇不幸后向“我”提出的疑惑，她对地狱，灵魂的探问都值得我们思考。

　　这一时期鲁迅作品解析虽然没有完全脱离政治思想，但比以前已经有了很大进步。由于高考制度恢复，教学标准模式化现象严重，教材解读完全是为了考试服务，束缚了学生的思维，但总体来说，比改革开放之前已经有了很大提高。

　　从20世纪90年代开始，国家推广了九年义务教育教材，以能力培养为核心，重视语文基础知识，应用能力，表达能力的培养和缜密有序的思维训练，尊重阅读规律，增强了语文学习的有效性和实用性新课标的实行，鲁迅的作品选篇篇目数量明显下降。

3 鲁迅作品选篇趋势

改革开放以来到现在的教材鲁迅作品的选篇没有新的篇目入选，数量上也在下降，因此引起了一些媒体，老师和学生的热议。把鲁迅作品在教材中的删减称为“鲁迅大撤退”。这反映出了一个不争的事实，鲁迅作品已淡出高中课本，2010年秋季人教版新课标必修教材，鲁迅的作品只有三篇。虽然鲁迅作品数量在教材中减少，但并不意味着鲁迅地位的下降，鲁迅的一些经典篇目仍然得到保留，在与他同时代作家中仍占优势地位。只不过新教材在选文文体上更加注重多样化，在教材选文作者上开始关注科学家和记者。在文体和选文作者上都更加多元化，这无疑是个好的发展趋势。写景状物类散文有郁达夫《故都的秋》，写人记事的散文如巴金《小狗包弟》，新闻报告文学如夏衍《包身工》，演讲如蔡元培《就任北京大学校长之演说》，小说如沈从文《边城》，科普文章如周立明《动物游戏之谜》，戏剧如曹禺的《雷雨》。担任人民教育出版社新编语文教材执行主编的温儒敏教授说：“无论哪个语文教材版本，鲁迅至今仍然是选收篇目最多的作家。”“鲁迅是近百年来对中国文化及中国人了解最深的思想者，也是最具独立思考和艺术个性的伟大作家，鲁迅已经积淀为现代最重要的精神资源，所以让中学生接触了解一点鲁迅，是非常必要的，教材编写必须重视鲁迅。但重视不等于选文越多越好……”。

　　新课标教材必修课本选择了鲁迅三篇具有代表性的作品《记念刘和珍君》，《拿来主义》，《祝福》，三篇作品的文体，主题各不相同。虽然数量比以前减少，但所要启蒙大众的思想并没有改变。鲁迅作品选文数量减少，并不代表他不再受到重视。新教材开始关注一些新作家，对说明文，新闻报道等文体的关注无疑丰富了学生的学习内容，拓展了学生的视野。这些变化为广大教师贯彻新理念，落实课标要求 变更教学方式等提供支撑，同时也增加了教师备课的难度。

　　对于新课标教材，有些学生反映鲁迅的文章难懂，拗口，所以新课标语文教材新增加另外一些名家作品(比如巴金的《小狗包弟》等)，就比较适合现在中学生阅读。老师和学生反映教材选文面太窄，不利于学生阅读兴趣的培养，所以在新课标教材进行改编时，拓宽了选文的范围，如余华的《十八岁出门远行》、海明威的《老人与海》、蔡元培的《就任北京大学校长之演讲》、史蒂芬·霍金的《宇宙的未来》等等，都是新课文。5年使用情况表明，师生都是比较认可的。有些本来设计为略读，老师们讲课时变为精读了。新课标语文教材刚刚出版后，很多人称鲁迅作品在教材中大撤退，其实鲁迅作品的调整是由于课程结构变化与整个课时减少决定的。在新加的选修课教材中，又保留甚至增加了鲁迅作品篇目的数量。人教版的选修课就收有鲁迅的《未有天才之前》和《鲁迅论读书》。

　　从二十世纪二十年代，鲁迅就开始进入了国语读本。鲁迅作品被选入教材不仅因为编者的慧眼，而且也是历史的选择。鲁迅作品经历了历史的检验，也被当今读者认同。鲁迅用他富有个性色彩的语言来表达他对历史与现实生活的感悟。鲁迅作品是真正的经典，它的价值历久弥新，值得一届又一届的学生去学习。特别在这个垃圾读物泛滥的时代，鲁迅作品具有更重要的现实意义，指引中国的青年走向正确的方向，牢记历史的教训。

　　[1] 鲁迅.鲁迅全集[M]北京：人民文学出版社，2005

　　[2] 钱理群.语文教育门外谈[M].广西：广西师范大学出版社，2003

　　[3] 罗颖娟.鲁迅作品在初中语文教材中的选编和使用[J].上海：华东师范大学，2009

　　胡澄(1992—)，女，满，吉林吉林,单位：东北师范大学文学院，研究方向：语文教学。

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