陈昱静

　　(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)

　　多媒体广泛应用背景下中学历史教学板书有效性综述研究

　　陈昱静

　　(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)

　　中国在多媒体教学出现后，众多的学者、教师对板书和多媒体的使用争议较大。特别是近几年，多媒体教学工具被广泛应用，已经有大量文章对板书是否应该继续保留、是否应该继续作为重要教学手段、其在教学中的地位作用有效性，以及与多媒体的互融性做了详细阐述。

　　中学历史；板书；多媒体

　　历史教学中板书有效性的研究，近些年已经有着非常丰富的文献资料，各个研究者们都提出了自己独特的观点，彭晶裕[1]认为，板书能够帮助学生理清知识线索、知识之间的承接关系，其运用辛亥革命的例子，论证了恰到好处的板书设计能够启发学生，引导学生；此外，板书在历史教学中具有易化难点，突出重点和提升教学艺术的作用。赵晓波[2]也提出：“板书是教师的基本功之一，板书是教学的重要手段，板书是教师的门面。”可见板书对于历史教学的重要性。

　　对于广泛运用多媒体背景下，历史教学中板书有效性问题，在学术界也有大量的前期研究成果，主要以其在教学中的地位作用和与多媒体工具的互融性为主。综合前人研究成果来看，可以从以下几个方面加以综述：

1 板书的地位和作用

首先，在多媒体教学的今天，板书具有的地位和作用。上海师范大学历史教学法教研室[3]提出，板书作为直观教学法的手段之一，能够有助于引起学生学习的积极性，有助于对历史知识的巩固，是历史教学中的重要一环。夏子贤[4]认为，板书是一种既简便又有效的直观历史教学形式，不仅条理清楚，明白易懂而且具有稳定性,在现代中学历史教学中，能够优化教学设计，实现有效教学。黎云[5]和柴亚军[6]认为，计算机技术的普及和成熟，让多媒体技术走进课堂并开始扮演着重要的角色，从记忆、启发、接受等方面进行分析，板书在教学中都有着不可替代的地位和作用。除以上文章以外，蒋朝群[7]、都晓梅[8]都提出板书在多媒体教学大量运用的今天，都有着不可取代和不可比拟的作用。司艾华[9]认为在多媒体环境下的历史板书可以架起师生互动的桥梁，应当具有画龙点睛的作用。由以上文章可以看出，再现当代多媒体普及的情况下，虽然多媒体具备很多优势，但是仍然需要板书作为教学的支撑手段，并不能因为图方便，图花样，就放弃传统的、最有效的教学方式。

2 板书和多媒体的结合

其次，板书与多媒体的结合运用。杨晓玲[10]提出，在推广多媒体教学的同时，应当汲取板书设计的原则，运用板书设计的方法来指导多媒体教学手段的应用。杜子文、蓝英[11]认为，板书具有写字的模范示范功能、迅捷的信息交流互动功能等等优点，但也具有信息量不够大，形象直观，图文并茂的缺点。倪武等[12]和梅瑞斌等提出，多媒体教学设备已经普及多年，但是，由于各方面的原因，其教学效果都不令人满意，教师的应用水平也有待提高，因此，应该探寻与传统教学手段或者其他教学方式的结合。这些文献资料充分说明了广大研究者认为将传统板书和现代多媒体教学相结合是教学效果提高的重要手段。

　　对于板书和多媒体教学的争议，学术界的研究成果堪称全面。而仅仅从中学历史教学的层面上看，相关论述就略显不足。纵观学术界对板书和多媒体教学的研究，表面上具有全面性和整体性，但实际运用在教学的各个学科时，又不能突出教学科目的独特性和差异性。

3 板书和多媒体的资源整合

再次,多媒体教学和板书的资源整合。于友西(2009认为，板书是教师课堂艺术的一种表现，是教师必备的教学基本功。板书作为传统教学手段具有其不能替代的作用：层次鲜明、结构完善，将板书和多媒体进行资源整合就成为研究者们需要重要思考的问题。金玲燕认为，板书和多媒体结合教学，将会把课堂内容由死板的静态的文本知识转变为图文并茂的知识传播过程。宋晓亮和高乃云等认为，合理的使用多媒体教学，能有效弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不易观察到的事物用媒体充分的显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破重难点创造出良好的氛围。最后，对于板书在今后的发展趋势，暂时没有具体的文献进行说明和研究，仅是在其他论文结尾进行简单的总结，本文便不对此做展开说明。

　　以上叙述可以看出，各个研究者从各个角度对板书和多媒体进行了非常细致的论述，但是在具体应用于历史教学方面的论述还是显得相对较少，并且不太细致。同时，历史作为中学教学科目中较为独特的学科，不仅教育学生认识和学习历史，还对学生的价值观世界观的构建起到了很大的作用，引导着学生建立健全自身的人格、道德，在历史教学中的影响都非常巨大。

　　[1] 彭晶裕.黑板上的艺术——板书在历史教学过程中的作用[J].学园,2011,(12).

　　[2] 赵晓波.历史教学板书设计最优化[J].齐齐哈尔大学学报,2002,(5).

　　[3] 上海师范大学历史教学法教研室.中学历史教学法概论[M].上海社会科学院出版社,1986,(10).

　　[4] 夏子贤.中学历史教学法[M].华东师范大学出版社,1991,(4).

　　[5] 黎云,浅析中学历史教学板书的本质及特性[J].教学与管理,2014,(1).

　　[6] 柴亚军.多媒体教学中不能忽视传统板书的功能[J].中国现代教育装备,2009,(8).

　　[7] 欧阳兴、蒋朝群.多媒体教学不能取代传统板书[J].教育文汇,2004,(4).

　　[8] 李玉华、都晓梅.多媒体课件能否完全代替板书[J].北京教育:普教版,2007,(11).

　　[9] 司艾华.多媒体环境下历史课堂板书的作用浅析[J].中国成人教育,2010,(17).

　　[10] 杨晓玲.板书教学与多媒体教学对学生注意影响的对比研究[J].长春教育学院院报,2011,(8).

　　[11] 杜子文,蓝英.浅谈传统板书与多媒体教学的有机结合[J].甘肃纵横,2009,第38卷,(1).

　　[12] 倪武,缪晓辉,王俊学.论当前多媒体教学实践中的不足及对策[J].中国高等医学教育,2000,(5).

　　陈昱静(1993-)，女，汉族，云南曲靖人，硕士研究生，云南师范大学教育科学与管理学院课程与教学论专业，研究方向：基础教育课程与教学改革。

　　G427

　　A

　　1672-5832(2016)06-0082-01