吴梦琦

　　(云南师范大学高等教育与区域发展研究院 云南 昆明 650500)

　　大学何为
——读纽曼《大学的理想》之思

　　吴梦琦

　　(云南师范大学高等教育与区域发展研究院 云南 昆明 650500)

　　中国大学不断改革发展，但很多大学仍存在一些基本的问题，而19世纪纽曼在《大学的理想》的阐述却依旧具有非常重要的现实意义。本文首先简要介绍了该书的写作背景，然后主要从“大学是什么”、“大学做什么”和“大学为了什么”等问题角度肯定了纽曼的知识观以及他对大学的教育目的的认识，虽然有些方面具有一定的时代局限性，但仍值得我们现代大学去学习与思考。

　　纽曼；大学；知识；自由教育；专业教育

　　《大学的理想》是由英国著名神学家、教育家纽曼的一系列演讲后经修改整合而成，是近代西方高等教育史上一本较早论述高等教育基本理论问题的专著。当时的纽曼正处于欧洲高等教育历史转折点上，政治革命带来政治自由，宗教的影响力日渐减弱，科学技术的地位扶摇而上，而这些都对大学及其教育产生了重大影响。在这种变化面前，一方面是传统的大学(如牛津和剑桥)固守传统只重智性的培养而排斥科学，而另一方面新型大学则以市场为导向唯职业教育为马首抛弃了知识的整体性。也就是在这历史关头，作为人文主义者的纽曼，以其渊博的知识、深刻的洞察力，全面阐述了大学教育中所面临的种种问题。纽曼在《大学的理想》一书中，重点围绕“大学是什么”、“大学做什么”和“大学为了什么”三大问题进行阐述和论争。

　　《学会生存》这份著名报告中指出“如果教育要继续成为一个生机勃勃的有机体，能够运用智慧和精力去满足个人和社会发展的需要，那么它就必须克服自满和墨守陈规的特点。教育必须经常检查它的目标、内容和方法。”所以就算是到科技发达的今天依旧要好好审视大学的本质、大学的职能、大学的目的等问题。

1 大学是什么

在《大学的理想》一书中，纽曼在开始就明确提出大学是一个传授普遍知识的地方，并提出平等地看待所有知识，并且知识之间不存在高低贵贱之分。在他看来，所有知识是一个整体，由个别科学组成，所有的知识的分支是彼此联系、交融合一的，事实上知识的问题在本质上是统一的。“大学所授予的学位是某一特定领域的，但生活却是不分专业的。”哈佛大学校长德鲁·福斯特对此有更加明确的阐释，她说，教育不是一个把各种事实塞满大脑的过程，对于大学来说，冲破头脑中现实的束缚至关重要。这些阐释无疑不是对纽曼知识观的肯定。纽曼所强调“知识本身即为目的”其实是一种通才教育，即大学应培养出有理性，有修养，有完善品格的人。

　　在国立西南联合大学的碑文上梅贻琦也明确指出了大学教育的重点应放在通识教育与通才培养上。雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中写到：“大学也是一种学校，但是一种特殊的学校。学生在大学里不仅要学习知识，而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度，培养影响其一生的科学思维方式。”其实学习就像挖水井，如果井口太窄，就不可能挖得深。因而知识面越宽广，更有利于专业发展。由此看来，大学是什么？大学就是传授普遍知识(广义的概念)的地方。

2 大学做什么

在他对大学本质和知识本质的认识基础之上，纽曼认为大学和科研机构有着不同的智力分工，而且他们源于两种存在明显差异的天赋。大学关注的对象是学生，是传授知识，主要是承担教学的职能，而科学院或学会才是专门的研究机构，具有发现的职能，由此可见它们的差异。因此，在纽曼看来，教学是大学的唯一重要的职能。

　　的确大学自诞生起就是以探索高深学问为要旨，但是自从德国的洪堡将科学研究带入了大学，而美国更是把社会服务领入大学的视野中，促使他们的高等教育不断蓬勃发展，甚至在世界高等教育体系中都出类拔萃。因此，现如今将教学、科研、社会服务作为大学的三大职能。虽然纽曼对大学的职能的认识具有局限性，但是如今大学都有“重科研，轻教学”的问题，这就明显偏离了大学的主要职能，因而不得不把大学的第一功能教学着重强调。

3 大学为了什么

大学教育的目的是什么？在纽曼看来，大学教育就是以知识本身为目的，而并没有极度现实而又充分的目的。教育是为了获取知识做准备，再根据所做的准备传授知识。

　　纽曼说：“大学教育是通过一种伟大而平凡的手段去实现一个伟大而平凡的目的。它旨在提高社会的益智风气，旨在修养大众身心，旨在提炼民族品味，旨在为公众的人情提供真正的原则，旨在为公众的渴望提供固定的目标，旨在充实并约束时代的思潮，旨在便利政治权利的运用和净化私人生活中的种种交往。”在纽曼看来大学的教育就是为了实现人的自由，大学的教育就是自由的教育，而这种自由教育是建立在自由知识之大学的基础上。所谓的自由而生的大学就是不能套上专业和职业的枷锁，也就像雅思贝尔斯曾说过的那样大学教育是一个潜移默化的过程，而大学教育的目的就是为了获得一种意义深远的自由。

　　在纽曼的理想之中，“大学是智慧的府邸，世界的明光，信仰的传播者，新文明之母……”傅斯年说，大学“为的是学术，为的是青年，为的是中国和世界的文化，这中间不包括工具主义，所以大学才有他的自尊性。”其实大学的存在价值根本上就应该成为“成人”的助力器，将学生培养成为健康积极的人，让学生更加了解自己，从而成为学生他们“成就自己”的力量。

　　[1] 布鲁贝克. 高等教育哲学 [M]. 杭州：浙江高等教育出版社，2001

　　[2] 联合国教科文组织丛书：学会生存——教育世界的今天和明天 [M]. 北京：教育科学出版社，1996

　　[3] 约翰·亨利·纽曼. 《大学的理想》[M]杭州：浙江教育出版社，2001

　　[4] 梅贻琦等 国立西南联合大学纪念碑碑文 [Z]

　　[5] 雅思贝尔斯. 什么是教育 [M]生活·读书·新知三联书店，1991

　　吴梦琦(1991.12-)，女，安徽安庆人，云南师范大学高等教育与区域发展研究院2014级教育史专业硕士研究生，研究方向：教育史。

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