赵雪莹

　　(华北水利水电大学 河南 郑州 450000)

　　中美高校思想政治教育方法比较研究

　　赵雪莹

　　(华北水利水电大学 河南 郑州 450000)

　　因意识形态，社会制度等的不同，中美两国高校之间存在巨大差异，但有着一个共同点，那就是都非常关心思想政治教育的问题。对比研究中美两国高校思想政治教育方法，可以有效地汲取美国的相关经验，从而进一步完善我国高校思想政治教育方法。

　　中美高校；思想政治教育；方法；比较研究

　　改革开放以来，随着社会的迅速发展，人们的思维方式，道德观念，价值行为都发生了变化，这就对我国高校学生的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战，与此同时，美国的思想政治教育在其短暂的历史过程中产生的作用和取得的成绩也是毋庸置疑的，所以，比较分析当代中美两国高校思想政治教育方法的异同，继承我国高校思想政治教育方法的传统优势，同时借鉴美国高校思想政治教育方法的成功经验，是很有必要的。

1 中国高校与美国高校思想政治教育的主要方法

中国高校思想政治教育的方法主要有对比教育法，理论输入法，说服教育法，批评与鼓励教育法。对比教育法是对两个或两个以上的之间存在着相互关系的事物或对同一事物不同发展阶段进行对比的方法。理论输入法是在专门的思政课堂上对学生进行理论输入，指导规范学生行为的一种方法。说服教育法是让受教育者先发表自己的观点，教育者再对其进行分析指正的一种方法。其中的讨论，说服教育是比较常用的，这一方法适应于青少年在叛逆时期的特点，可以有效避免过激教育而产生不良的效果。批评与鼓励教育法是鼓励受教育者在正确目标上继续努力，或者批评受教育者不正确的思想动向使其也向正确目标而努力的方法。

　　美国高校思想政治教育方法主要有宗教教育法，公民意识法，社会实践法，价值澄清法。宗教教育法主要分为对宗教教义进行讲授和进行宗教运动两个方面，通过宗教来同一民族意识，以此来引起美国高校大学生的精神共鸣。公民意识法是旨在增强美国人的公民意识的一种方法，对美国公民进行思想品德教育和爱国主义教育，提高学生的民族认同感，增强学生的社会责任感。社会实践法是通过指导受教育者实践，从而促使受教育者明白事理而进行自身发展的一种方法。价值澄清法就是通过学校活动来教育学生，使他们清楚自己的价值观，有助于学生进行自我认知。

2 中美高校思想政治教育方法的相似之处

首先，中美两国高校都重视教育方式的多样性。在我国高校校园中，有着许多校园活动，如运动会，军训，各类晚会，学术讲座，志愿者活动等。在美国的高校校园里也同样存在这些活动，注重学生的社会参与，使学生们能够了解当前社会的现实问题并参与进去。由此可见，虽然中美两国在教育方式的采用上有很多不同，但其本质目的都是为了能更好的维护自身阶级的统治地位。

　　其次，中美两国高校都注重应用灌输的教育方法。中国高校校园里有专门的课程对学生进行思想品德与道德教育，而在美国，虽然没有过多的设置专门的课程，但却注重让老师将专业知识与道德培养结合起来，在专业课堂上渗透道德培养，从历史，社会和伦理三个方面来学习自己的专业课程。

3 中美高校思想政治教育方法的不同之处

首先，虽然中美两国都倾向于对受教育者进行理论灌输，但中国高校的思政课程是统一规范的，是显性教育的一种主要方式，而在美国的高校，没有专门同一的课程，思想政治教育方式与手段是多样化的，对学生的教育也偏向于间接渗透的隐性教育。

　　其次，中美两国在思想政治教育的渗入渗出程度也是有所不同的。在专业课的传授上，美国不仅在人文学科中渗入思想政治的内容，而且在天然学科中同样渗入，在开展活动上，美国高校比较注重家庭与社会的作用，而在中国，则是由专门的机构组织社会实践，军训，志愿者服务，勤工俭学等都是很好的代表。

　　最后，我国是一个无神论的国度，一贯主张将思想政治教育与宗教相分离，而美国是一个有神论的国家，美国的政治道德教育带有十分浓厚的宗教色采，因此美国高校并不禁止学生进行宗教活动，甚至是站在倡导的立场上，以至于美国政府更好地操纵宗教来强化自己的统治。

4 美国高校思想政治教育方法对我国的启示

4.1 加强方法的民主。美国高校提倡的是一种开放式和发展式的教育，思想政治教育实施方法比较关注学生的主体性，而我国高校思想政治教育却是以灌输的方式培养学生，以教师的主导权威压制学生的主体地位，在某种程度上限制了学生主体作用的发挥，因此，应采用互动教学方式，发挥学生主体性，调动学生积极性，实现教育与自我教育相结合，实现个性的发展与完善。

　　4.2 深挖思想政治教育资源，增强教育的渗透性。美国通过宗教对高校学生进行基督教文化的熏陶，而中国历史文化悠久，我们也可以用优秀的传统文化来对学生进行思想政治教育。同时，学校也应加强校园文化建设，树立良好的校风，发掘班级文化，社团文化等资源，以潜移默化的方式向学生渗透德育内容。

　　4.3 丰富思想政治教育的途径，鼓励社会实践。我国的社会实践只注重进行理论性的思想政治教育，片面地强制灌输，使得教育脱离实际，教育方法也缺乏实践性与操作性，而美国的社会实践使得思想政治教育工作落到实处，收到良好的效果，因此，我国应将思想政治教育的途径立体化，渗透到能够行之有效的思想政治教育实践中去，使思想政治教育的途径更加广泛与丰富。

　　[1] 巫阳朔.中美高校思想政治教育比较研究[D].北京：中共中央党校，2012

　　[2] 王悦.中美高校思想政治教育实施方法比较研究[D].北京：中国地址大学，2010

　　[3] 巫阳朔.中美比较思想政治教育的形成与发展[J].华北电力大学学报，2011(3)

　　[4] 陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，1999

　　[5] 范俊玉.美国思想政治教育方法及其对我国的启示[J].教育探索，2002(2)

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　　赵雪莹(1995-)，女，汉族，河南商丘人，法学硕士在读，华北水利水电大学马克思主义学院思想政治教育专业，研究方向：思想政治教育学原理。