单嗣氏

　　(浙江师范大学 浙江 杭州 310000)

　　像你爱我那样爱你
——《猜猜我有多爱你》书评

　　单嗣氏

　　(浙江师范大学 浙江 杭州 310000)

　　小兔子本该上床睡觉了，可是它却抓着大兔子的耳朵不放，就像每个孩子在睡前舍不得放开妈妈的手一样，它紧紧地抓着大兔子的耳朵，它要大兔子好好听它说，“猜猜我有多爱你？”

　　整本绘本就在这样温馨的氛围中开始了。整本书的画风偏于写实，风格清新。从想要表达的 “爱与情感表达” 主题来看，这本绘本更适合中大班孩子阅读，较多的文字也更符合中大班孩子开始识字的年龄段特征，与对文字表现出极大探索兴趣的认知发展特点。

　　小兔子就是那个家中每晚不肯安安分分睡觉的孩子，总是闹着要听睡前故事，或是喋喋不休地说起自己一天经历的趣事，边说边手舞足蹈，或许还会撒娇扯着你的袖子，不让离去。

　　孩子与父母之间对彼此的爱有多少呢？虚无缥缈的爱无法用量具去测量，只能被描述为诗意的语言。但是这份爱，在小兔子的口中，却又变得如此实实在在，好像触手可及，又不失童真与活泼。

　　“我爱你，像我的手臂一样长。”“我爱你，像我的手举得这么高。”“我爱你，一直到你的脚趾头。”“我爱你，像我跳得一样高。”“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

　　小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到它累得在大兔子的怀中睡着了。

　　小兔子它的躯体这么小，它接触的世界这么小，可那又怎么样呢？在它的心里，它对大兔子的爱是它能够看到的、感受到的、能比划出的所有。它爱大兔子，像热爱它的躯体、它的生命、它所见到的一草一木那样。它觉得，它所描述的爱已经不能再多了，它将它能比划出来的长度都比划完了，它将它认为的最远最长的距离都说遍了，可大兔子每次的回答总是能比它更多。

　　“我爱你，像我的手臂一样长。”“我爱你，像我的手举得这么高。”“我爱你，一直到你的脚趾头。”“我爱你，像我跳得一样高。”“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

　　大兔子的手臂比小兔子长、长得比小兔子高，大兔子描述的爱好像总是比小兔子的多，小兔子好像怎么都赢不过大兔子。

　　在大兔子和小兔子的描述中，它们对彼此的爱真的能分出多少、胜负么？“我爱你，仅此而已。” 小兔子竭尽全力地表达着自己的爱，大兔子在小兔子描述的基础上，一次又一次地告诉小兔子“我有多爱你”，给着小兔子无比的安全感。虽然小兔子在一次次的比对中总是输给了大兔子，但又有什么关系？被满满的、成倍的爱包围着的小兔子，今晚应该会做一个甜甜的梦，梦里，它和大兔子，该是手拉着手到月亮上面去。

　　孩子们总是很喜欢让大人猜测他们的想法，就像他们曾经偷偷暗中揣测过无数次大人的想法一样。小兔子想让大兔子猜猜它有爱对方，就像每个孩子总喜欢问大人的那个问题“你爱我么？你有多爱我？”在他们幼小的心灵里，已经能够感受到这份人类最原始的情感，但却不知道如何描述如何表达它。在孩子的眼里，他们只能将爱转化成能够看到、摸到的实物，他们希望，能够让大人直接感受到，“我对你的爱有这么这么这么多，我是真的真的真的很爱你，那你呢？”。

　　我不知道孩子们在读这本绘本时，能不能体会到在表层描述下大兔子那样深沉的爱，但是我想，孩子们在听到大兔子的描述，看到最后大兔子守着小兔子一起睡着以后，也能知道这份爱该是很多很多，“就像我爱你那么多”，也该是能和我一样，在合上这本书的时候，心里柔软的一塌糊涂吧。

　　在我看来，对一本绘本好坏的评判标准，不在于在包装是否精美，故事中是否包含着多大的道理，故事情节是否曲折离奇。绘本的价值对于孩子来说，最直接的一点，就是孩子是否能被这本绘本所吸引，是否能从绘本阅读中找到共鸣，获得相同的情感体验——教育故事也好，情感故事也罢。

　　“猜猜我有多爱你”，就算永远猜不出来又如何呢？只要被知道，我是爱着你，并且是成倍地爱着你的就好了罢。以后，如果我的孩子问我这个问题，我想我也会回答他“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”像这样的远，像这样的美好，像这样的充满着诗意，像这样的能想象的到、却猜不到的爱。

　　我爱你，像你爱我那样的爱你。然后和你一起入眠，做一个甜甜的梦。

　　单嗣氏(1995—)，女，汉族，浙江温州人，本科在读，浙江师范大学。

　　G223

　　A

　　1672-5832(2016)05-0057-01