刘 凯

　　(天津体育学院 天津 300381)

　　河北省广平县农村幼儿教育发展问题与对策研究

　　刘 凯

　　(天津体育学院 天津 300381)

　　研究主要通过文献法、访谈法、观察法对广平县农村幼儿教育现状进行分析调查，得出结论是广平县农村幼儿教育质量无法满足家长的需求、师资水平低、教育资金匮乏、教师生存困难问题比较普遍。存在问题的原因是基层教育部门职责不到位、没有专门的教师培训机构、幼小衔接不到位、教育经费来源单一等问题。针对存在的问题以及对原因的分析提出了相关建议，拓宽筹资渠道提高幼儿教师社会地位、家长幼儿园和小学要合力做好幼小衔接工作、完善相关教育法规。

　　农村;幼儿园;教育

1 前言

随着十八大放开二胎政策的落实，我国加大了对学前教育机构的需求力度。目前我国城市幼儿园获得了较好的发展，相比之下，农村由于经济发展落后、教育观念保守等原因使得农村幼儿教育发展相对缓慢，因此农村幼儿教育的发展更应该成为教育发展中心，促进农村教育公平是促进社会公平的重要方面，农村教育成为促进农村公共事业。

2 研究对象与方法

2.1研究对象。以广平县农村幼儿园为研究对象。

　　2.2研究方法。研究主要通过文献法、访谈法、观察法、数理统计法对广平县农村幼儿教育现状进行分析调查。

3 结果与分析

3.1现状及分析

　　3.1.1高质量的幼教机构少，无法满足家长和幼儿对高质量教育的需求。目前广平县农村幼儿教育机构主要是私人创办的幼儿园，教育场所是多是在自己家中的民居房进行教学，教师由本村的一些家庭妇女担任，这些妇女中大部分是自己孩子还小，需要妈妈照顾的，因而无法外出打工，所以选择当幼儿园老师，一方面贴补家用，一方面也能照顾孩子，上班时顺便带着孩子上学，孩子也能在幼儿园学到些知识。这些教师大多数学历只是初中毕业，没有接受过专门的有关幼儿教育方面的知识，缺乏专业知识，对幼儿心理学、教育学原理、学前教育学、心理健康与卫生组织、幼儿园教学组织与管理都没有过系统学习的经历，最多只是幼儿园对其进行的一些培训，但这些简单的培训是远远不够的。

　　3.2部分幼儿园不符合国家规定的办园标准

　　3.2.1活动场地。本研究重点观察了一下各园的活动场地，发现大部分幼儿园的活动场地都很小，基本上都是在院子里单独将一块空地作为幼儿的活动场地，主要有跷跷板、滑梯、蹦蹦床、小木马等儿童常见玩具设施。镇中心幼儿园这样公办的幼儿园活动场地比较大，设施也比较齐全。国家规定幼儿园室外活动场所每班不宜小于60平方米，地面应平整、无障碍、无尖锐突出物，应设有游戏器具、沙坑、戏水池、30m跑道等。但我所调查的幼儿园中的室外活动场所都是共用的，没有为每班单独设立的室外活动场地。每班应设有活动室，每个幼儿的人均面积不低于1.2平方米。但是大多教室都是房间改成的，20多个孩子挤在一间小房子里，严重限制了儿童的活动自由。

　　3.2.2健康卫生。由于幼儿年龄较小，预防各种疾病能力差，因此在室内卫生、饮食、健康检查都比较严格。由于本文所研究的农村幼儿园多是在本村开办的，幼儿离家比较近，幼儿园没有提供膳食供应，因此本文便不再对饮食方面做过多赘述。

　　3.2.3教学内容小学化倾向。由于现在家长对孩子期望越来越高，不少幼儿园为了迎合家长需求而不顾幼儿身心发展顺序，盲目对其进行知识灌输，甚至有的学前班开始讲授一年级的课本，填鸭式的灌输会严重影响孩子的学习。这样过早的对幼儿进行教育灌输，加大了幼儿的学习任务和心理压力，容易使幼儿产生厌学心理，在进入小学后由于有些知识在幼儿园已经学过了，幼儿便会不注意听讲，产生骄傲自满的情况。

　　3.2.4教师生存条件差，缺乏专业知识。目前教师一方面被认为是很受人尊敬的职业，另一方面教师社会地位低下，待遇低的事实也摆在我们面前，尤其是在农村默默付出的幼儿教师，她们拿着微薄的工资，无私的为农村幼儿教育奉献自己的青春，但是仍旧没有得到社会尊重。她们大部分都没有编制，只是民办代课老师。

　　在南阳堡中心幼儿园我通过与园长的沟通，了解到该园34名老师的学历水平，并进行了整理分析：

4 解决广平县农村幼儿教育问题的策略

4.1拓宽筹资渠道，开展公私合办的办园模式。农村幼儿园应该与当地政府、企业积极沟通合作。民办幼儿园应争取从政府那里得到更多的教育政策支持，以保证民办幼儿园的办园经费能够灵活运转。此外还应该积极与当地的微型企业合作，让当地企业入股开办幼儿园，促进双方共赢，幼儿园可以为合作企业制定相关的优惠福利政策。

　　4.2加强职前职后培训。目前广平县农村幼儿教师的专业水平不足，教学质量低，很大程度是是因为没有便利的培训机构，另外教育部门也不太重视农村幼儿教师的培训。教育部门应该在基层地方专门设立幼儿教师培训机构，方便农村幼儿教师学习专业知识，促进农村幼儿教育质量的提高。

　　4.3幼儿园、家长及小学要做好幼小衔接的准备。幼儿园应积极做好幼小衔接准备，主要从幼儿家长、大班幼儿两方面抓起。首先应做好大班家长工作，开展幼小衔接主题班会，倡导家长重视幼小衔接；其次要从学习内容、生活习惯等方面做好幼儿适应小学学习生活的锻炼，知识性教学内容应适当增加，锻炼儿童独立思考的能力，提高儿童进入小学后的适应能力。

5 结论

幼儿教育是基础教育的基础，对提高基础教育质量具有至关重要的作用，农村幼儿教育发展缓慢是由于多方面原因造成的。广平县农村幼儿教育大致现状是缺乏高质量的幼儿教育机构、办园模式不符合国家规定、教学内容小学化倾向、教师生存条件差。

　　[1] 罗英智.发展农村学前教育策略的思考[J].辽宁教育研究，2008(4)

　　[2] 汪冬梅.农村学前教育问题研究[D].长春：东北师范大学，2006

　　[3] 赵华民.当代美、日幼儿教育法规与政策的特点及对我国的借鉴意义[J].河南大学学报(教育科学版)，2001(3)

　　刘凯(1990.08-)，男，汉族，河北石家庄人，就读于天津体育学院，运动人体科学硕士在读，政治面貌：共青团员。

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　　：1672-5832(2017)09-0228-01