兰现容

　　(四川省三台县新德中心小学校 四川 三台 621100)

　　对小学后进生转化的初探

　　兰现容

　　(四川省三台县新德中心小学校 四川 三台 621100)

　　小学“后进生”一直以来都是困扰学校和教师教学的部分学生群体，然而它却存在于每一个班级。很多同事都会把后进生和智障生混为一谈，其实这种观点是极度错误的。所谓的后进生是一个相对概念，后进是相对于本班或同年级其他同学的某方面来说的，他们现在是后进生，但在各种教育因素的影响和自我努力的过程中，他会逐渐变成优等生.本文初探小学后进生转化问题，希望大家正确对待后进生。帮助后进生。

　　小学后进生；表现形式；转化策略

1 后进生的概述

后进生指学生的智力在正常范围内，在教育的条件下，学习困难及其才能未被开发的人。而那些课上搞恶作剧、考试作弊、撒谎、逃课等现象并不属于后进生现象，是有些教师把后进生概念随意泛化。后进生现象属于班级中的正常现象，它是一种客观存在，在学校和社会中，优与劣在一定程度上总是相对的，因此我们要正视后进生，对待后进生要尊重理解，要相信每个孩子都会创造奇迹。

2 小学后进生的表现形式

2.1 学习成绩不理想

　　有的小学“后进生”成绩不理想表现为虽然上课认真听讲，但是对知识点还是不能够完全理解，经常容易溜号，对学习没有信心，自卑感较重；而有的学生智力不错，但是学习没有目标，学习动机不强，学习态度不端正，比如上课不听讲、要么睡觉、要么自娱自乐，课堂对于他们而言没有收获和快乐。

　　2.2 行为习惯不良好

　　小学“后进生”的行为习惯不能使他们有一个良好的生活和学习氛围，他们的表现普遍存在不受正确的行为规范约束，纪律观念差、行为上散漫自由；爱凑人闹、懒惰、贪玩，由于自控力差、意志薄弱经常犯些小错误等。

　　2.3 心理道德不健全

　　在这方面上小学“后进生”是非观念模糊，对自己的行为没有清醒的认识，分不清什么应该做什么不应该做，所以他们通常没有什么正确的价值观、人生观，没有崇高的理想和生活目标。所以这一类学生自傲又自卑。

3 对小学后进生转化策略

3.1 教师带着爱心教育

　　“感人心者，莫过于情，暖人心者，莫过于爱”。对于小学“后进生”来说，老师对优秀生的期许和嘉奖，是他们心中他们长期艳羡的鼓励，生活在优秀生光鲜亮丽的背影下，经常遭受白眼、挖苦，讽刺、“无人问津”的生活经验让他们变得畏畏缩缩，却又不得不在现实情境下放逐自我，自暴自弃。有时候，他们扰乱课堂秩序，上课不听讲等现象都是想引起教师的关注。如果教师能及时地发现“后进生”态度行为的变化，找到其本质原因，满足孩子被爱的需要，试问在爱的前提下，学生还会肆无忌惮地调皮不学习吗？每个学生都是带着满满的期待来到学校，老师应把学生当作自己的孩子来关心照顾，把更多的爱倾注给小学“后进生”，用善良的眼神看待他们，用和蔼的态度亲近他们，让他们感受到浓浓的爱意。在他们犯错误时老师没有过多的批评和指责，而是对他们一如从前的爱护，原谅他们一时的错误，用爱的方式教育指导他们。特级教师于永正说过这样一句话：“当老师在教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”所以真正对学生好的教育是从心底散发出的爱意，这种关心和爱护是纠正一切错误的源泉，学生会在热切的爱意关怀下走上学习的轨道，热爱学习。

　　3.2 进行家校合作，改进家庭教育

　　父母是学生的第一任教师，父母的言行将直接影响着学生。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。这句话对成人、对学生都强调了如果没有足够的自信心，要想成就一番事业是很困难。后进生的进步，离不开家长的教育监督。因此我们要与学生家长主动沟通，经常联系，让家长随时知道自己孩子的近况，与家长一起共同教育学生。但是，教师与家长沟通千万不能变成“告状”，用家长的手来打学生。尽可能要当着学生面，向家长汇报他的点滴进步。

　　3.3 加强课堂教学与巩固知识

　　备课和上课主要面向中下水平的学生，教师心目中不能只有几个优秀生。一堂课教的内容也不能太多，需要给后进生留有余地。有些教师为了尽快完成教学任务，教新课时贪多求快，使后进生应接不暇，无法跟上。“因材施教”是古已有之的优良传统，教学上不应出现“一刀切”的现象。因此课堂教学内容必须面向全班，照顾后进生，切忌教师与优秀生一对一的活动。在安排座位上，后进生要优先，让他们坐在老师容易注意到的地方，便于了解及时辅导。开展小组合作学习，搭配学生一起动手、动嘴、动脑，让他们互相交流，畅所欲言，减少后进生的心理压力，充分发挥学生主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　课堂教学结构的改革要面向全班，照顾后进生。重要的是课内要留有充足的时间让学生思考与练习。后进生的接受能力较差，如果在课堂里做作业，教师能及时发现后进生的问题给予辅导。解决了作业难的问题，也解决了课堂中不理解的问题。当然，在课堂练习中遇到困难，教师可以对准困难进行讲解，这样也对后进生比较有效的办法。同时还要做好学生的知识巩固，历代许多教育家都很重视对知识的巩固问题。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”。俄国乌申斯基认为复习是学习之母。他形象地把学习中不注意巩固知识的现象，比喻为醉汉拉货车，边拉车、边丢货，最后到家时只剩下一辆空车。

　　总之，后进生的转化工作不可能是一蹴而就的事情，它是一个长期的过程，一般要经历醒悟、转变、反复和稳定4个阶段。因此，在转化过程中，出现几次反复也是正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，形成良好的行为习惯，同时我们广大教师也应该意识到：转化一个后进生和培养一名优等生同样重要，同样光荣。

　　[1] 杨露.小学班主任对后进生的转化研究[D].西南大学，2010.

　　[2] 薛彦华.教育学[M].北京:科学出版社，2011.

　　[3] 钟启泉.差生心理与教育[M].上海:上海教育出版社，2009.

　　兰现容，西华师院函授本科，四川省三台县新德中心小学校。

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