赵卓夫 祝 傲 龚瑶瑛

　　(浙江师范大学行知学院 浙江 金华 321000)

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　　浅析大学生理财教育

　　赵卓夫 祝 傲 龚瑶瑛

　　(浙江师范大学行知学院 浙江 金华 321000)

　　随着中国经济的发展及教育体制的革新，理财教育已成为我国现代教育的一项新内容。但因现行教育体制及传统观念的制约，未引起较大关注。很多大学生都将生活费用在了一些不恰当的地方，并且，没有正确的理财观念，本文就他们的理财状况，进行了相应的分析，并对其中的不足之处以及造成该状况的原因进行了探讨。

　　大学生；理财教育；理财行为

　　目前，伴随经济水平的不断提高和高校的大量招生,大学生消费人群越来越庞大。他们拥有较高的文化水平和社会认同感，代表着将来社会先进的生产力,因此他们理财观念和理财心理的形成必将对社会经济的可持续发展产生重要的影响。本文基于分析当前大学生的理财情况，从心理和行为等角度进行论述和分析，并结合实际，提出了相应的大学校园的理财教育对策。

1 大学生理财教育现状分析

1.1 大学生理财意识不足，理财技能欠缺。大学生远离自己的父母，拥有生活费的控制权，然而，他们并没有正确的理财观念，易受到诱惑，其消费行为基本是随心所欲，在商家的打折宣传下，部分大学生不能够经受淘宝、京东等诱惑，冲动消费较多，在调查中，经常出现透支问题已经成为大学生的常态。据一项调查显示，对在校的开支有着明确消费预算与规划的大学生只有6.4%。显而易见，相当比例的大学生花费没有预算与规划，无法控制自己的消费习惯，由于攀比观念盛行于各高校，加上谈恋爱，各种交际消费等，导致了当代大学生的生活费水涨船高，原来预期的生活费用不够，可以剩下的钱剩不下了，更有甚者在今天收到生活费明后天就花完了，不得不再次向家里再次要钱，究竟把钱去哪里了，他们却说不清楚。

　　1.2 高校对理财教育重视度低。尽管学生在大学前经历了十多年的基础教育，但是，这个阶段他们的精力集中在学习上，并没有重视自身的情商、财商的教育，家长和学校也没有予以充分的重视。高校在教导学生关于理财和消费的相关知识的时候，也仅仅是教导他们怎样去提升个人素养，而没有具体地去开设关于这些通识知识的课程。虽然很多大学生都接触过理财，但是他们的知识储备很薄弱，实践能力也比较差。

　　1.3 家庭与社会环境对理财的不利影响。家庭的理财意识对孩子的财商培养起到示范性作用，在经意与不经意间对孩子的理财行为起到至关重要的作用。许多家庭在孩子理财方面缺乏教育，使孩子没有形成理财意识，缺乏理财方面的知识和方法，使孩子花钱无章，自我控制意识与能力相对较弱，容易受到社会上如“拼档次”等不良风气带来的负面影响。

2 大学生理财教育的现实意义

大学生理财观念的培养具有十分重要的现实意义，其不仅有利于提升学生的综合素养，同时对于全社会家庭理财水平的提升以及社会理财风潮的引导也具有现实作用。

　　2.1 提升学生综合素质。所谓素质教育，简而言之，就是希望学生能够在德智等各个方面有所提升，并以此达到提升全民综合素质的目标。大学今后直接面对的就是社会，任何人都会与经济打交道，所以在校期间的理财课程设置就变得十分重要。早在2003年，Engauge杂志就曾在其中列举出二十一世纪人们最应该具备的基本素养，这其中就包含了理财素养，并进一步指出这是人们在数字化时代应该具备的一种对经济问题界定、消费的技能。随着我国经济社会发展，大学生应科学运用自己的资产，适当增加财产性收入，形成良好的消费理念。

　　2.2 催生家庭理财意识。大学生在毕业后面临成家立业的问题，在婚后会组成一个全新的家庭，需要对家庭财富有合理的配置与使用，如果在大学期间，学生接受理财教育，其毕业后拥有家庭理财意识的他们就能更快适应家庭理财的要求，从而在家庭理财方面有所作为，确保家庭收支平衡，促进家庭和睦。

　　2.3 引领社会理财风潮。大学生这个群体很特殊，它拥有很多种特质，一是单体学历高，二是数量大，三是社会地位与认可度高，且他们踏入社会后普遍高收入，部分成为社会精英，其理财思想对社会的影响也不可忽视，他们的理财思想会带来重大的社会理财风潮，给理财带来诸多方面的转变。

3 对大学生理财教育的发展建议

大学生理财教育涉及到高校、个人和家庭三方面共同努力，三者都需切实意识到理财教育对学生发展的重要性，并采取积极有效的方法来推动理财教育的发展。

　　3.1 高校方面。学校的各个部门应该协调多个组织，利用多种方式和途径为学生传授理财方面的知识。首要，邀请相关专业(财务管理，会计等)的老师开展关于理财方面的通识选修课，并使学生通过上课加学分的同时拥有理财意识，掌握理财方面的知识与技能。第二，发挥学生组织，学生社团的作用，开展有关理财的知识讲座与主题活动，让学生积极主动地接受理财知识，推动校园理财的流行。第三，学校加强校企合作，增加经济管理类企业人才在学校的讲座次数，使学生在与企业的交流对接中，学会理财，树立正确的金钱观。第四，学校应加大理财实践互动的建设力度，鼓励学生参加相关比赛，参与模拟沙盘等活动，鼓励前往证券保险等金融机构的实习。

　　3.2 家庭方面。家是人的港湾，不管是上学还是离校，家都对孩子有着不可比拟的意义，因此在理财方面，家的作用亦然。所以家庭应该在平常的谈话或细节中引导学生，教育他们正常、健康的财产法律知识。让孩子知道如下几点：第一，每个人都有自己的物权，我的就是我的，你的就是你的不是我的，在保护自己的资产不被侵犯的同时尊重他人财产。第二，不可以浪费钱，要使每一笔钱都物尽其用。第三，让孩子明白钱是靠自己的劳动得来的，而不是一味的索取。

　　3.3 大学生自身方面。大学生应在校期间多参与学习的理财课程与实践活动，将学校作为练兵场，利用有效优质的学校资源学习相关技能与知识，培养自己的理财意识。在生活中要使钱支出平衡，养成做账的好习惯，并有意识，适度地去进行投资等理财活动，切实提高自己的理财能力。

　　[1] 刘立刚,尹艳芬,颜海勇,等.大学生理财教育初探[J].江西理工大学学报,2009,30(2):87-90.

　　[2] 芮戌晴.对大学生理财观念培养的几点思考[J].财经界：学术版,2015(16):51-51.

　　[3] 何苗,贺云.对大学生理财教育的几点思考[J].科教文汇旬刊,2010(6):28-29.

　　赵卓夫，(1997-)男，汉,山西太原,浙江师范大学行知学院。祝傲(1997-)，女，汉，浙江杭州，浙江师范大学行知学院。龚瑶瑛，(1996―)，女，汉，浙江义乌，浙江师范大学行知学院。

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　　1672-5832(2015)12-0238-01