王 莉

　　(河南省淮阳第一高级中学 河南 淮阳 466700)

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　　新课改下贫困地区美术教育发展滞后

　　王 莉

　　(河南省淮阳第一高级中学 河南 淮阳 466700)

　　当前国家正在推进新课程改革，学校的美术教育也得到了发展的新契机。从整体上看美术教育的发展很快，取得了较大的成绩。然而大部分贫困地区的美术基础教育发展仍十分缓慢，甚至一些经济发达的大城市在一定的时期美术教学也发展较慢。长期以来贫困地区美术学科被遗弃为一片荒土，而处在这样一个得不到各方面有力支持的大环境下，即使有优秀的美术教育者在这样一片贫瘠的土壤中也难以开出美丽的艺术之花，我们可以清楚地看到当前贫困地区的孩子在艺术领域知识的欠缺，培养孩子创造性思维能力的最佳时机也就失去了，这也是造成贫困地区人口素质低下的原因之一，并且会长期地影响着整个国民素质的提高。

　　新课程改革；美术教育；发展滞后

　　美术教育是素质教育的重要组成部分，更是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，有着在实施素质教育当中不可替代的作用。然而在当下贫困地区的美术教育存在诸多急需解决的问题不但没有得到有效的解决，而且出现停滞不前，甚至出现了倒退发展的现象。而在新课改的大背景下，贫困地区美术教师也在盼课改，积极地想与新课程改革接轨，但绝大多数美术教师在课改的道路上还是很迷惘。以下我总结了几点当下贫困地区美术教育的发展现状，与广大教育工作者共同交流。

1 当前贫困地区的社会发展状况制约美术教育发展的提高

由于贫困地区生产力发展滞后，地方经济不发达，造成整个贫困地区的办学条件落后，教育教学设施、教学设备简陋。加之长期以来形成的以高考学分定教学成果，以应试教育为传统的教学模式，教育都变成重考试科目，轻视非考试科目。美术教育依然摆脱不了被忽视的命运，更有甚者很多学校就没有开设这门课程，造成同学们不知美术教学为何物的尴尬处境。

　　随着农民工进大城市务工的不断增多，留守儿童的教育也成为广大贫困地区新的教育难点问题。留守儿童缺乏亲情关爱，容易产生孤单、寂寞的情绪，严重的会产生厌学、心理自闭等一系列心理问题。加上当前很多大学生找不到好的工作，就业难等社会问题，新的读书无用论也在家长和学生心目当中逐渐形成。这样更为举步维艰的美术教育教学发展带来严重的消极影响。例如：在实际的贫困地区美术教学当中，一些学生上课连基本的美术工具就带不齐，就连一个画本，一套画笔都不能拥有，使得美术这种动手亲身体验的学科不能有效地开展。同样，随着现代经济科技的发展，一些传统的民间文化、民间美术也发展滞后了，有很多文化遗产都在消失，这里面就有很多优秀的美术文化。造成贫困地区一些朴实的民间艺术氛围也随之消失，许多优秀的民间艺术舞台也逐渐退去。贫困地区原有的教学资源优势也正在一点点地失去。而这些社会发展的现状都在制约着贫困地区美术教育的发展。

2 贫困地区美术教育师资力量薄弱

在师资力量上一个是缺乏美术方面的专业教师，另一方面是美术教师的素质有待提高，这些都是长期阻碍着我国贫困地区美术教育发展的主要原因之一。在贫困地区大都是农村学校，其办学规模较小，教学点多，不集中，每个学校的学生人数差别也大，有的只有几名或几十名学生，在这样的学校里又大多没有配备专业的美术教师，很多美术课都是由其他学科的老师兼任，或者干脆不开设美术这门课，这样很容易对美术的学习造成错误的不科学的引导。同时，也有很多美术专业教师去兼代其他的应试统考科目，常常是忙于考试科目而忽视美术课程的开展，也造成美术教师人力资源的浪费。

　　贫困地区的教师待遇较低，加之在晋升职称时评优评先时要用到统考成绩，班级评比的量化积分，优秀班主任等经历和条件，使得美术教师的待遇更得不到保障。美术教学的学时较少，也不参加统考，平时也没有考试的成绩，又很少组织关于美术教学方面的活动。美术教师都向非统考科目一样成为副科教师，也很少有资格去当班主任，如想获得较高的职称和待遇很多美术教师都尝试着改教其他统考科目，现状所迫美术教师也实属无奈。而随着社会的发展，经济发达的地区又大量需要美术方面的专业人才，使得贫困地区的美术专业师资力量又大量流失，而留下来的教师很多又无心美术教学。另外一个现象是美术教育课程的开展不能连续性，有的学校小学不开设美术课程，而到了初中开设了一些美术课，有的到了高中才开设，更有的学校美术必修课也不给学生上。使得美术教学出现了断层的现象，到了初高中仍不知美术为何物，很多从来都没有接触过美术教育。很多孩子也抱有强烈的兴趣，但由于没有基础，在接触到美术教育时又力不从心，逐渐对美术的学习没有了信心，这同样给贫困地区美术教学的开展带来了困难。

3 贫困地区与发达地区的教育教学资源分配上不合理

一直以来，发达地区与贫困地区的教育差别严重制约着贫困地区美术教育的发展，教育的优质资源大量地投入到城市的重点学校或样板学校。使得经济发达地区的学校，重点学校有规范的教学。硬件设施和软件设施都能得到有效地保障，很多校园、教学楼等都建的很豪华气派，而贫困地区的办学条件已远远跟不上社会的发展。很多偏远地区的学校教室都十分紧张，更谈不上有专门的美术教室和教学设备。有些美术教学的教学设备可以自制，范画可以自己画，但活动空间有限，也限制了美术教育的发展，教师带领学生每天户外写生也受局限。另外，贫困地区的各方面福利待遇与发达地区差距较大，发达地区的条件较好，学习交流的机会也多，很多贫困地区的教师都渴望在发达地区条件较好的学校发展。也造成很多贫困地区教师在职不在岗现象表现越来越突出。所以教育优质资源往贫困地区倾斜也已成为贫困地区美术教育需要解决的政策性问题。

4 美术教材内容不适应贫困地区美术教学的开展

当前，美术教材都是全国或省级统一标准，教材的内容受到贫困地区各种条件的限制。现行的美术教材一个是教学内容较少，脱离当地学生的知识结构，对于见识少的贫困地区学生来说，学生的认知能力不足，而贫困地区的教师也比较缺乏现代的教育教学设备，计算机、多媒体教学手段不足，以至于美术课老是依靠教师的讲授，也起不到预期的效果。所以，开发适合贫困地区的教材，使当地学生能有效地达到教育教学目标，也已成为应解决的问题。教师可以从校内资源和校外资源两个方面入手，校内美术资源是促进美术教学实现美术教学目标的重要保证，校内资源在保证国家课程、地方课程开设好的情况下，应努力去进行学校课程的开发，根据地域的特点，由教研组去开发学生乐于接受的校本课程，由点到面、由朴素到华丽，不遗余力地为贫困地区美术教育的发展去探索。在开展校外课程上，可以利用贫困地区的优势，用大家喜闻乐见的事物进行探索开发，如当地的风景，当地的风土人情，当地的手工制作，还可以利用当地文化古迹，美术馆、展览馆、等等，适合贫困地区美术教育发展的资源都可以有效利用，这样比在教室里纸上谈兵的教学效果要好很多。所以，贫困地区的美术教材也应当得到及时有效地解决，才能适应新课程改革的需要。

5 贫困地区美术的课时分配不合理

一般的美术课程时间安排都是小学生一周两节课，中学生一周一节课。对于中学生一周只有一节课的时间太少，四十五分钟的时间往往学生在刚进入美术氛围当中，刚进入好的学习状态，就下课了，造成美术教学活动手忙脚乱，草草收场。而到了第二周又会把上一周的内容遗忘的差不多了，长此以往，学生对美术的兴趣也渐渐力不从心了，逐渐失去了对美术的兴趣。

6 结语

当前贫困地区的美术教育在教育改革上是十分迫切需要的。要发展贫困地区的中小学美术教育教学水平，相关部门更应该从思想上重视起来，在行动上加大对贫困地区的教育资源投入，努力改善贫困地区的办学条件，为当地的美术教育创造一个好的教学平台，真正让贫困地区的孩子也能在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，让美术教育在贫困地区教育当中实现应有的价值。

　　G423.07

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　　1672-5832(2015)12-0135-02