——洋思经验学习杂感
读罢“洋思现象”解读和蔡林森校长的答记者问，感受很深、触动很大。洋思中学之所以辉煌至今，不仅仅得益于洋思人的吃苦耐劳，他们对当今教育的许多思考和探索都值得每一位教育工作者探究和深思。
洋思中学先进的办学理念、高瞻远瞩的教育思想、持之以恒的帮扶转差、实实在在的因材施教、“把差生当块宝”的育人境界、“让每位家长都满意”的惊人追求、“把包字引进校园”的竞争机制、唯贤唯能的用人原则、“生活也是一门课程”的育人视角、“怎么好就怎么管”的求实机制、讲求实效常抓不懈的校本培训、以老带新的青年教师岗前培训、群策群力荣辱与共的干群关系、无私奉献身先士卒的干部队伍。哪一项都是真功实做，哪一项都值得探究学习，哪一项都是洋思文化底蕴的沉积，哪一项都是洋思独特育人思想的最好诠释。
“没有教不好的学生”、“多把尺子衡量学生”、“庄庄稼生虫不能怪庄稼不好，庄稼瘦了应该问为什么没有及时杀虫和浇水”。蔡林森校长的比喻浅显易懂，其中涵盖的道理却深刻精髓，“一切为了学生”的出发点恰恰是令家长、学生信服的一杆秤，“吃亏是福”的处事原则，道出了蔡校长崇高、朴素的人生追求和价值观。
蔡林森校长三个子女的成功培养和教育，更是洋思教育思想先进的最好佐证。面对当时被小学教师认定为一个比一个差的三个“差生”子女，蔡校长没有怨天尤人、没有丧失信心，而是实实在在的帮助孩子树立自信心，从点滴小事入手引导帮助孩子学习，因材施教，一步一个脚印的帮助孩子扫清学习道路上的障碍。现如今三个孩子都学有所成，有在美国攻读博士的、有大学毕业工作中很有建树的。由此可见，蔡林森校长不单单是一位教育专家、成功的校长，还是一位令人敬佩的成功家长。他并没有因忘我的工作而舍弃孩子的教育，他带领他的教师队伍，用执着的爱和智慧拯救了无数被视为差生的孩子，改写了现代教育的历史，拯救了无数为子女教育痛苦无奈的家庭。
纵观当今的应试教育，许多孩子的天性被压抑、棱角被磨蚀，一次次的考试，一次次的挫败、越是学习落后的学生越要承受方方面面的压力，许多孩子几经努力难以见效后渐渐失去学习的兴趣，丧失前进的动力，成为抬不起头的差生。是什么原因造就这些差生，是什么原因使这些孩子厌倦学习，老师、家长以及当今的教育主管部门都值得反思。相比之下，洋思教师对学生细致入微的关心、帮助和执着的帮扶造就了今天自学能力超强、自信的洋思学子，成就了洋思中学今日的辉煌。正是这种真真切切地爱学生、爱事业，奠定了洋思中学走向成功的基石。
单单一个蔡林森校长就是一本值得探究、品味的“巨著”，洋思中学的教师群体更是一座富矿、一座金山、一座能量巨大的磁场，更值得我们每一位教育工作者学习、挖掘、研读、借鉴。
“办学就像做文章”的论述何等精辟，“从确定主题到布局谋篇、再到遣词造句，从宏观到微观，每一个细节思考的越周密越好。”这是蔡林森校长“一切为了学生、一切为了学生的明天”，呕心沥血、默默奉献的最好写照。“好校长是圣园之魂”，一个好校长成就一所好学校。“先学后教当堂训练”、“日日清、周周清、月月清”，说起来简单，真正落实起来却是对信心、毅力和爱心的考验。这背后洋思人付出了多少艰辛和汗水唯有洋思的师生最清楚，洋思中学今天的成就是最好的见证。
反思传统教学与实践，很容易发现诸多问题：搞疲劳战术者有之、临时抱佛脚者有之，做表面文章者有之，只顾眼前利益者有之，雷声大雨点小者有之，仍迷恋题海战术者有之，课上松弛课下紧者有之，违背教育教学规律者有之，……
学习洋思经验我们到底应该学习什么？学习洋思假如不了解洋思中学许多内在的、人文的、精髓的东西，单单学习其形式的东西，很难有助于解决教育现实中存在的问题，难以取得好的效果。因此，我们需从学校自身工作实际出发，在直面自身问题的同时对比、反思并科学的借鉴洋思经验，真正自上而下的转变教育观念，从点滴抓起，是是非非原则为准，制度面前不计亲嫌，日常工作责任当先，一切的一切真正着眼于学生的未来和发展，真正树立服务意识、市场意识，关爱每一位学生，遵循教育规律，重视帮扶学困生工作，持之以恒的、系统的做好阶段性补差和知识的清结查补工作。
套用《天地之间有杆秤》的创意推想：教育天地也应有杆秤，那秤砣是众学生，那么管理者、施教者的教育思想或许就是决定学生命运的“定盘星”吧。
05.5.31
读罢“洋思现象”解读和蔡林森校长的答记者问，感受很深、触动很大。洋思中学之所以辉煌至今，不仅仅得益于洋思人的吃苦耐劳，他们对当今教育的许多思考和探索都值得每一位教育工作者探究和深思。
洋思中学先进的办学理念、高瞻远瞩的教育思想、持之以恒的帮扶转差、实实在在的因材施教、“把差生当块宝”的育人境界、“让每位家长都满意”的惊人追求、“把包字引进校园”的竞争机制、唯贤唯能的用人原则、“生活也是一门课程”的育人视角、“怎么好就怎么管”的求实机制、讲求实效常抓不懈的校本培训、以老带新的青年教师岗前培训、群策群力荣辱与共的干群关系、无私奉献身先士卒的干部队伍。哪一项都是真功实做，哪一项都值得探究学习，哪一项都是洋思文化底蕴的沉积，哪一项都是洋思独特育人思想的最好诠释。
“没有教不好的学生”、“多把尺子衡量学生”、“庄庄稼生虫不能怪庄稼不好，庄稼瘦了应该问为什么没有及时杀虫和浇水”。蔡林森校长的比喻浅显易懂，其中涵盖的道理却深刻精髓，“一切为了学生”的出发点恰恰是令家长、学生信服的一杆秤，“吃亏是福”的处事原则，道出了蔡校长崇高、朴素的人生追求和价值观。
蔡林森校长三个子女的成功培养和教育，更是洋思教育思想先进的最好佐证。面对当时被小学教师认定为一个比一个差的三个“差生”子女，蔡校长没有怨天尤人、没有丧失信心，而是实实在在的帮助孩子树立自信心，从点滴小事入手引导帮助孩子学习，因材施教，一步一个脚印的帮助孩子扫清学习道路上的障碍。现如今三个孩子都学有所成，有在美国攻读博士的、有大学毕业工作中很有建树的。由此可见，蔡林森校长不单单是一位教育专家、成功的校长，还是一位令人敬佩的成功家长。他并没有因忘我的工作而舍弃孩子的教育，他带领他的教师队伍，用执着的爱和智慧拯救了无数被视为差生的孩子，改写了现代教育的历史，拯救了无数为子女教育痛苦无奈的家庭。
纵观当今的应试教育，许多孩子的天性被压抑、棱角被磨蚀，一次次的考试，一次次的挫败、越是学习落后的学生越要承受方方面面的压力，许多孩子几经努力难以见效后渐渐失去学习的兴趣，丧失前进的动力，成为抬不起头的差生。是什么原因造就这些差生，是什么原因使这些孩子厌倦学习，老师、家长以及当今的教育主管部门都值得反思。相比之下，洋思教师对学生细致入微的关心、帮助和执着的帮扶造就了今天自学能力超强、自信的洋思学子，成就了洋思中学今日的辉煌。正是这种真真切切地爱学生、爱事业，奠定了洋思中学走向成功的基石。
单单一个蔡林森校长就是一本值得探究、品味的“巨著”，洋思中学的教师群体更是一座富矿、一座金山、一座能量巨大的磁场，更值得我们每一位教育工作者学习、挖掘、研读、借鉴。
“办学就像做文章”的论述何等精辟，“从确定主题到布局谋篇、再到遣词造句，从宏观到微观，每一个细节思考的越周密越好。”这是蔡林森校长“一切为了学生、一切为了学生的明天”，呕心沥血、默默奉献的最好写照。“好校长是圣园之魂”，一个好校长成就一所好学校。“先学后教当堂训练”、“日日清、周周清、月月清”，说起来简单，真正落实起来却是对信心、毅力和爱心的考验。这背后洋思人付出了多少艰辛和汗水唯有洋思的师生最清楚，洋思中学今天的成就是最好的见证。
反思传统教学与实践，很容易发现诸多问题：搞疲劳战术者有之、临时抱佛脚者有之，做表面文章者有之，只顾眼前利益者有之，雷声大雨点小者有之，仍迷恋题海战术者有之，课上松弛课下紧者有之，违背教育教学规律者有之，……
学习洋思经验我们到底应该学习什么？学习洋思假如不了解洋思中学许多内在的、人文的、精髓的东西，单单学习其形式的东西，很难有助于解决教育现实中存在的问题，难以取得好的效果。因此，我们需从学校自身工作实际出发，在直面自身问题的同时对比、反思并科学的借鉴洋思经验，真正自上而下的转变教育观念，从点滴抓起，是是非非原则为准，制度面前不计亲嫌，日常工作责任当先，一切的一切真正着眼于学生的未来和发展，真正树立服务意识、市场意识，关爱每一位学生，遵循教育规律，重视帮扶学困生工作，持之以恒的、系统的做好阶段性补差和知识的清结查补工作。
套用《天地之间有杆秤》的创意推想：教育天地也应有杆秤，那秤砣是众学生，那么管理者、施教者的教育思想或许就是决定学生命运的“定盘星”吧。
05.5.31
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