邓海建

　　下周起至4月中旬，北京市将成立市、区两级巡回检查组，深入全市幼儿园检查日常教学中是否存在小学化倾向。一旦发现存在小学化倾向，将严肃问责幼儿园主要负责人。

　　幼教小学化，是个老生常谈的话题。过度认字、做奥数题、大量背诵……幼儿园俨然成了小学预科班。幼教小学化苦了孩子、累了老师，但在这条路上，所有人好像是再也停不下来的节奏。家长以孩子在幼儿园学到多少知识为评价幼教的标准;幼儿园以能教会孩子多少知识为市场竞争的法宝。结果就是，幼教恨不得将家长心中的“起跑线”偷偷画到怀胎十月的时光里去。

　　这些年，不仅北京在反对幼教小学化，青岛、海南等地也曾出台过不少地方性举措，可惜效果寥寥。那么，幼儿园小学化为何屡禁不止、禁而难绝呢？

　　这个问题也许需要从三个层面来回答：一则，高考和应试教育传递的畸形压力一日不减，末端的幼儿教育就一日难以安宁。一位妈妈在网上晒出她儿子参加名牌小学面试的经历：考核内容包括看图识字、认简单的拼音、看图讲故事、英语短句问答、简单的20以内的数学应用题及加减法、智力算术题等。可见，如果小学把幼儿园当作起点，幼儿减负就只能成为一句空话。何况，家长的偷跑心理也不会放任孩子“疯玩”。二则，幼教培训市场煽风点火。博思数据发布的《2015-2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国大陆地区有一万三千家早教机构。这个数字，对应着庞大的市场需求。有数据显示，当前我国学前教育每年的市场规模为三千五百亿元，其中幼教市场约占两千亿元，年复合增长率为百分之二十。市场大、主体多，但规范少、监管弱，于是各种“天才培训班”一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟上它们的“节奏”。此外，社会对幼儿教育缺乏科学认知，认为幼儿园就是托管孩子的地方，要么放任不管，要么揠苗助长，扼杀了孩子的创造力、想像力、运动力以及人生兴趣。

　　从根本上说，推动幼儿园小学化倾向的，还有公共投入之少与责任的懈怠。最近，国家统计局发布了2013年《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》实施情况统计报告。报告显示，我国公办幼儿园数量不到全国幼儿园总数的三分之一。今年全国两会上，有人大代表坦言，“甘肃省三百九十八个乡镇，没有一所公办幼儿园”。当学前教育基本被私立、民办力量所垄断，出于市场竞争的需要去迎合家长“起跑线”心理，也算是理所当然的事。一句话，幼儿园质量参差不齐、幼师供给捉襟见肘，推动幼教事业有序健康发展自然也就难上加难。

　　【原载2015年3月19日《珠海特区报·热评》】