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作业成灾

时间:2023/11/9 作者: 杂文选刊 热度: 6798
王开林

  “中国基础教育省略了什么?”这是教育学家上官子木十年前提出的问题,至今仍值得我们思量。他举了个例子:美国的小学课本中有涉及热空气上升原理的课程,教法很明确,由老师指导学生制作热气球,他们要自备材料,从零开始,一旦中途失败,就得从头再来。中国的小学课本中也有此类课程,教法极其简单,老师照本宣科,学生听完了事。对比中美基础教育的差异后,上官子木剖析成因:同样的课程,美国学校不惜“浪费”课时,让学生转换角色,享受创造的乐趣;中国学校却只肯花费区区十分钟,让学生敷衍过关。美国基础教育注重的是“做中学”,在亲力亲为的过程中,学生独立思考,反复磋商,克服困难,探究败因,借此提升个人的动手能力,增强团队的协作精神;中国基础教育采取填鸭式的灌输,让学生囫囵吞枣,这无疑限制了学生深入研究未知事物的兴趣,削弱了他们的创造能力,致使一些人高分低能,另一些人厌恶学习。

  每天早上,我送女儿上学,她的书包总是沉甸甸的。放学回到家,女儿称之为“八爪章鱼”的作业本就困住了她的手脚,别说玩耍的时间远远不够,就连阅读课外书籍的时间也被剥夺殆尽。

  有一回,我跟一位小学老师私下聊天,交换看法。我说:“老师给学生布置一大堆家庭作业实在没有道理,也没有必要。课余时间,学生可做些他们感兴趣的事情,老师也可减省批改作业的工夫,与人方便,自己方便,何乐而不为?”他苦笑道:“谁不想这样子?可是不行。给学生布置作业太少,别说家长不放心,老师也不安心。一个班,那么多人,学生听课认不认真,教师心里没底。教师讲解透不透彻,学生心里没底。两个没底的木桶打水,你说会怎么样?家长怕孩子有太多闲空就会失控,普遍乐见老师在作业方面加码,或者干脆让孩子去校外上辅导班。”

  “不做无聊之事,曷遣有涯之生?”我原以为只有某些成年人才会身陷此类怪圈,想不到孩子们也会被逼入这种死角。社会上有个论调貌似高明,却更能糊弄人:现在的孩子缺乏艰难困苦的磨炼和吃苦耐劳的精神,难以成才,难以成器,让他们多做些家庭作业,不失为权宜之计。发此高论者想没想过,让学生课余自得其趣,他们才会甘之如饴,反之,将学生钉牢在书桌前,他们只会苦大仇深。无趣的人乃是失败者,无趣的生活乃是死水一潭。迫使学生从小就饱和地体验无趣的感觉,这种做法十分残忍。

  我认识一位学者,他与两位同仁做了个教育实验:让他们的三个五岁大小的孩子读家塾,由他们编写课本,亲自授课,过滤掉基础教育中多余的枝节,侧重于培养孩子们研究问题的兴趣和解决问题的能力。最大的亮点是讨论课多,户外活动多,没有家庭作业。两年后,他们邀请专家测试这三个孩子的文化程度,均高于全日制学校的小学五年级学生。可惜这种家塾教育犹如乌托邦,很难解决供需矛盾,所以实验有成而推广无方。

  这个周末,我灵机一动,故意测试家里那位水深火热的“小灾民”:“做作业,或者登山,你想挑哪样?”她一字一顿,高声报出了自己的愿望:“我要去登山!”

  【原载2014年10月8日《今晚报·今晚副刊》】endprint
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