毛荣富等

　　教书三十余载，批阅作文无数，惟有这一次批了个满分，而作者却是一位最偷懒的学生。

　　下面这首小诗流传已久，堪称经典，我把它提供给学生，要求他们从中提炼一个观点，写篇不少于八百字的文章。

　　老是把自己当作珍珠

　　就时时怕被埋没的痛苦

　　把自己当作泥土吧

　　让众人把你踩成一条道路

　　(鲁藜《泥土》)

　　诗人要告诉人们的是：不要自视甚高，孤芳自赏，患得患失，而要甘于平凡，多做奉献，公而忘私。显然，树立这样的人生观对今天的青少年是不乏意义的。同学们都能按照这样的思路确立观点，展开议论，可是，这位同学却别出心裁地写了一首题为“珍珠”的小诗：

　　我就想成为一颗珍珠

　　虽遭磨难也不想埋没自我

　　假如你我都做泥土

　　没有精彩的世界会令大家更痛苦

　　这首小诗令我眼睛一亮，它一反原作之意，不仅角度独特新颖，而且表现了今天青少年学生的价值取向和思想风貌。有这样一则为教师们熟知的美国故事：老师要求学生描绘一场想像中的精彩足球赛，一位学生只是写了“很抱歉，由于突然雷雨大作，人们期盼已久的这场球赛只得改期。”就交了上去，老师却认为它“思维突破常规，富有想像力”而给了他满分。比起那位美国学生来，我的学生写得不是更富创意和内涵吗?我毫不犹豫地给了他一百分。

　　这首小诗不胫而走，老师和同学们都竞相传抄。课堂上，我问大家为什么喜欢它。有的说：诗中的“磨难”二字用得好，记得有“蚌病成珠”这句古语，河蚌是历经痛苦才育出珍珠的。没有磨难就难有生命的升华。有的说，想成为珍珠并不仅仅是实现自我价值，还是为了给人们的生活带来美丽和精彩，用璀璨的光华点缀人间，这不也是奉献吗?有个女孩则说，开始的时候她也觉得这次的作文题目有点老套，想“叛逆”一下，却没有这份勇气，所以很佩服这位同学的胆识。

　　我，又一次被孩子们感动了。

　　(作者系上海市七宝中学教师)

　　插图／翟桂溪

　　教育的前提是宽容

　　夏雨雪

　　一位宽容的教师的优美文字，让书卷生香。

　　现行的教育，经历了太长时间的标准答案的禁锢，让我们对教育的科学性和正义性有了怀疑。一个老故事，老师提问：“雪化了是什么?”孩子答：“雪化了是春天。”而老师说：“错，雪化了是泥土。”

　　一种扼杀，让孩子的想像力从春天化为泥土。

　　我们感动于美国军方为了维护孩童对圣诞老人的幻想不惜耗费人力、物力、财力、精力，虚拟了圣诞老人的行踪，人造了一个美妙的世界，这种对童真的保护源于善良和爱。

　　同样，教育的前提是宽容，而这种宽容本身就是大爱。

　　通过这种间接的对比，我们可以看出对一种缺少人性的教育的批判，这种缺少人性的教育就是指那种统一标准答案，那种抑制活力、工作性质的教育，是那种把孩子当作工作对象、当作业绩体现的教育，而非爱的教育。

　　本文语言自然优美，有着情感的真实流淌。从作者的角度可以品味出一名教师对这个“偷懒的孩子”有着一种自豪、欣赏的感情、作品就像那首小诗，于细微之处，动人。

　　杂文需有“味儿”，也就是常说的“杂文味儿”，正面的赞扬也同样可以具有这种“杂文味儿”，因为透过正面的文字可以看到其反面的意蕴，即透过丑看到美，通过恶看到善，同样也可以具有批判价值“它常用形象或形象性的判断代替逻辑推理，把知人论世的内容寓于感性形象之中，巧妙地寓逻辑推理于形象之中，给读者以诱导、启迪，从而引起联想，它是靠其特有的杂文味儿，使读者在欣赏中，潜移默化地引起共鸣，从而达到启迪与认识作用。”(刘成信：《杂文情缘》)此语当为初学者的写作参考。