□王宁/文

　　中国优秀的传统文化中积淀着悠悠上下五千年的中华民族的文化，其中蕴含的精神是中华民族最深沉的追求。中华文化五千年，煌煌巨著随处见。中国作为世界上四大古国中唯一存在时间最长，文化传承没有隔断的国家，历经千年的时间洗礼，作为教育传承者的我们，需要从这时间长河中为学生选取最适合他们的部分。从“天下兴亡，匹夫有责”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀，到主张“仁义礼智信”“理治、德治”“道法自然”“天人合一”的忠恕之道与和合文化，再从“五四运动”之后所形成的艰苦奋斗、无私奉献，持之以恒、坚强不屈的革命精神和建设新中国以来所形成的勤俭节约、舍已为人的优良传统。改革开放又带给我们创造创新、努力求真、积极奋斗进取的昂扬斗志。接着“五四”给我们带来的艰苦奋斗的精神以及在不停奋斗过程中形成的节约、顽强、大公无私的优良传统无时无刻不影响着我们，改革开放以后的昂扬斗志、努力创新、求真务实也在继续发扬着。这些优良的传统文化是我国历史上遗留下来的瑰宝，将中国优秀传统文化融入高等职业艺术教育当中去，将属于我们中国人自己的品德和精神带入到学生的日常课堂中去，在让学生获得专业领域该有的专业能力的同时，也能够塑造学生精神气质，提高他们的道德品质，使学生今后能更好地服务于国家，更好地满足于社会发展的需要。

1 我国高等职业教育现状

1.1 社会认可度不高

1998年，我国高等职业教育才开始大规模起步，到如今为止也就二十年的时间。高等职业教育和我们认知的普通教育使完全不同的两种教育类型，但是他们的地位是同等重要的。随着时间的发展，如今高等教育的将近一半的规模已然成为高等职业教育，到这般规模已是相当不易。但是，当前社会依然对此存在相当大的偏见。由于高等职业教育所教授的学生普遍学历较低、录取层次低、毕业后所处的社会地位也同样无法赶超普通高等教育，所以对整个高等职业教育的社会认可度仍然不高。高等职业院校与普通高等教育学校相比较，其即使有地方拨款，但又因各地区经济发展程度不同而差距巨大，所以经费依然相对紧缺。这将成为高等职业教育跨越式发展的绊脚石[1]。作为高职院校的教师，应竭尽所能发挥自己的作用。机遇和挑战同时到来，抓住机遇的同时就要面对这个新的时代给我们的挑战。

1.2 人才培养质量不高

中国成为中国第一制造大国已经长达十二年，但仍然无法与美国、日本等发达国家比肩，因为我们的许多产品缺乏最核心、最关键的技术，没有核心技术的支撑就无法掌握整体设计的主动权和话语权。所以为了能与制造强国比肩，我们就必需实现转变，而这转变就必需要有成千上万的创新型、技术型人才作为支撑。而我国高等职业教育担负的使命正式培养大量技术技能型人才。但是从目前的情况来看，高等职业培养的学生距离技术型人才还有相当一段距离。由于传统教育的形势导致社会，甚至是学生对自己的定位不明确，不是缺乏技术技能，而是缺少中国制造强国之魂的工匠精神。所谓工匠精神，就要有追求卓越，臻于至善的精神，在不断探索中发现真理，达到前所未有的新境界。正是因为有了这样的精神，才能对制造的品质有不懈的追求，用严谨的态度看待每一道工序，小到每个细小的零件、大到一辆坦克，每一个细微的零件、每一道组装的工序；拥有这样精神的人，他们的专注是常人无法比拟的，在每一次制造过程中他们都能专注到隔绝外部的干扰，在每一次自我专注和提升的过程中，完成了对技术的传承和奉献。也正是有这样的精神，才能一次次突破重大项目，在突破中不停地思考，不断地革新。高等职业院校的培养目标正是需要一批像这样的技术技能型人才，也是一批拥有大国工匠精神的人才。他们在工作岗位上的守正创新，为我国成为制造强国提供了强大支撑。

1.3 专业建设水平不高

高等职业院校的专业建设的水平是主要是由学校的专业建设和课程建设来决定的，教学工作的质量也受其影响。目前，越来越多的学校专业近乎相似，但水平却不能达到较高的水准。高职院校在专业建设时，并没有突出与普通高校的区别，没有展示高职院校独有的特色[2]。除此之外，高职院校的毕业生在面临众多岗位时，竟找不出与自己可以胜任的工作。此现象与高校培养脱离社会发展有关，没有依据社会的需求进行合理的专业建设。因此，高职院校当务之急是找到自己的专业特色，提高专业水平的建设，紧密联系当地社会经济发展水平，将社会需求作为导向，紧跟国家的发展战略[3]。

2 高等职业艺术教育的作用和存在的问题

2.1 高等职业艺术教育的作用

2.1.1 开展高等职业艺术教育有利于高职人才培养目标的实现

　　教育部发布的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称《意见》）指出，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。艺术文化教育在高等职业教育中的普及，有利于增强学生的审美情趣、提高学生的创新思考能力、陶冶学生的情操、促进学生的个性化发展等。为其将来的职业成长增加身后的文化底蕴并为其提供源源不断的能量，为国家提供技术型、创新型人才。

　　2.1.2 开展高等职业艺术教育有利于培养学生的审美和创新意识

　　人文艺术教育通过知识的普及提高了学生的整体综合素质，提供了其工作能力和效率，也学生有了一定的文化内涵。艺术教育活动在人文教育的基础上，提高了学生的审美能力和艺术鉴赏能力，促进了学生德智体美劳的全面发展，有利于帮助学生实现自我价值，提升内在修养。艺术教育为学生提供了创新意识和创新思维，在开发学生的创造能力和丰富的想象力方面发挥着巨大的作用。

2.2 高等职业艺术教育存在的问题

2.2.1 高职院校开展艺术教育的动力不足

　　近几年来，我国高等职业院校数量、在校生人数都在不断上升。很多高等职业院校是经过层次升格变成的，而且又发生了一些合并或者搬迁的情况，所以在建校初期，面临存在的各种问题，例如办学力量不足、教学资源的整合等问题，导致了高等职业院校将大部分目光聚焦在生源、提高毕业生就业率上，以及课程专业的建设、课程的设置和师资力量的引进，对于艺术教育的重视程度远不及如此。部分高职院校缺乏开设相关课程的客观条件和主观意愿。

　　2.2.2 高职院校学生艺术教育需求不强

　　高等职业院校大部分学生的特点是普遍学习能力较低，又因为都来自比较偏远的农村，导致学生对自己的信心缺失，在整体大环境的影响下渐渐丧失自我身份的认同，人生追求比较迷茫。其中艺术类的学生文化课底子更薄弱且其审美能力有限，导致高职院校的艺术教育变得较为困难。大多数学生更重视专业技能的提升而忽略了综合素质的提升，没有完全领会相关课程的精髓，个人文化艺术修养也没有得到有效提升。

　　2.2.3 高职院校校园艺术氛围不浓

　　高职院校为丰富学生的业余文化生活，设立了很多不同的社团，例如书法社、街舞社、模特社、国画社等，但各类社团普遍缺少专业教师的指导，日常活动也较为松散，无法形成浓厚的艺术氛围。同时，因为缺乏与校外企业、艺术机构的联系，导致学生无法得到丰富的实践经验，也无法在校园里观看到知名作家的讲座或专业的演出机会。

3 中国优秀传统文化融入高等教育的意义

3.1 传承中国优秀传统文化

中国的传统文化历经千年之久，随着世界文化的交融，越来越多的国外文化涌入中国，传统文化受到了一定的冲击。在高等职业艺术教育的过程中融入我国优秀的传统文化，既能够用现代的方式重现传统文化，又能在潜移默化中加深学生对传统文化的认识，激发学生对传统文化的热爱，对发扬我国优秀传统文化具有重大意义[4]。

3.2 为学生的美术创作提供灵感

传统固有的教育方式已经渐渐无法满足学生的创新创作需求，而新的创作又无法找到突破口。优秀传统文化的融入为学生提供了另一个创作的思路，在多国文化交融的今天，重新审视我国的悠久历史，在优秀的文化作品中汲取新的养分，为学生的美术创作提供灵感。

4 高等职业艺术教育融入优秀传统文化的具体应用及途径

4.1 新教学方式，改变教师观念

长期以往的教学模式让我们习惯于将课堂的中心放在教师身上，并且很多知识来源于书本和大纲，教师只专注于书本知识的传授，并不注重创新思维能力的培养。这种观念已经根深蒂固了，虽然教师有心采用新的教学方式，但在不知不觉中还是沿用了传统的教学模式，忽视了学生的主观能动性[5]。由于世界文化的频繁，国外的艺术文化渐渐渗透到我们的日常生活中，使得我国高等职业艺术教育的设计作品在很长一段时间内都一直在模仿和照搬欧美及日韩的一些经验与方式，忽视了我们国家文化的优势。如此以往，不仅降低了本国文化的识别度，还出现了方向性的问题，渐渐背离了传统文化。所以教师应该改变教学观念，在艺术教育过程中融入我国优秀的传统文化并将其合理应用，不仅可以提高学生的文化内涵，还能丰富艺术设计的表现手法，在设计作品中体现出独一无二的中国文化韵味。

4.2 利用现代信息技术，提高传统文化融入效率

如今的时代在飞速发展，信息技术的运用也是当下教育的一个必要手段。学生通常喜爱一些新型的文化形式，对传统文化通常抱有抵触心理。对于这种问题，我们可以利用现代信息技术，用新的展现方式来帮助学生了解传统文化，还可以制作一些创意的小动画来帮助学生理解案例[6]。利用这种形式来个革新传统文化的传承形式，深入浅出，让传统文化。在新的时代背景下能够有所传承。

4.3 丰富艺术教育内容，完善课程体系

高等职业教育再专业内容方面的设置上要与专业教学内容合理对应。不同的专业有不同的特点，要根据不同专业的特色，指定符合该专业特点的教学大纲和授课计划，合理地设置艺术教育课程地类别和学分。除此之外，还要根据学校的特点和该校学生的实际学习情况，建立符合当下情景的人才培养计划，以适应社会生活的需要[7]。在课程建设方面，要加强艺术类课程的特色建设，同时又要贯彻以人为本的精神，加大培养学生的创新能力和实践能力，在培养过程中融入中国优秀的传统文化，进一步加深艺术教育。

　　引用

　　[1] 赵明威.新形势下高职教育发展的几点思考[J].机械职业教育,2012(7):5-7.

　　[2] 苏致莉.对高职院校教育教学管理现状的思考[J].天津职业院校联合学报,2019,21(7):9-12.

　　[3] 陈丽华.对新世纪我国高职教育发展的思考[J].教育学术月刊,2010(3):92-93.

　　[4] 胡冀现.高职艺术教育中融入传统文化的意义及有效教学策略[J].美术教育研究,2020(9):148-149.

　　[5] 韩培庆.高职课程改革的新理念[J].教育与职业,2008(24):83-84.

　　[6] 李婷.中华优秀传统文化融入艺术教育的价值与路径分析[J].戏剧之家,2021(8):167-168.

　　[7] 刘珊珊,孙砚强.中华优秀传统文化融入高校艺术教育课程的创新研究[J].艺术教育,2019(6):267-268.