论高职院校思政教育协同育人的创新模式思考_海外文摘·艺术_杂文_网络文摘

任青

　　（洛阳职业技术学院，河南洛阳 471000）

0 引言

伴随着高职院校教育水平的不断提高，协同育人思维应用于思政教育的模式也越来越普遍。思政教育协同育人就是在高职院校协同全员，整合利用各项优势资源促进学校的思政教育工作的发展。为了培养出专业知识过硬、实践能力强、职业素养高的毕业生，各个高职院校都在思政教育中不断推进协同育人模式的创新与发展。只有将思政教育融入到高职院校开展育人工作的各个环节，在探索中不断创新，才能真正将高职院校思政教育上升新的台阶。

1 高职院校思政教育协同育人的现状

思政教育协同育人工作越来越受到各个高职院校的重视，很多高职院校在多个方面都做了开拓与创新，但目前普遍还存在很多问题。

　　（1）进一步开拓思政教育协同育人的模式创新。目前已经有部分高职院校在课程设置上进行了尝试，例如有些高职院校已经通过开设国学课、定期开设思政专业讲座等方式强化思政课程的教育力度。同时，在适合于思政教育相结合的课程中加入思政教育内容，让学生学习专业知识同时提升思想政治素质。但是，大部分高职院校还普遍存在思政教育与专业教育脱节，师生重视程度普遍不足的现象。

　　（2）高职院校思政教育协同育人工作没有统一规划。目前有关教育部门对于高职院校思政教育怎样开展、思政教育怎样育人相结合等都没有作出具体的要求和指导。高职院校在开展工作的时候无据可循，虽然很多高职院校已经在进行创新与尝试，但效果普遍不理想，成效不明显。在高职院校内部开展工作期间内动力不足，由于没有足够政策支持，思政教育协同育人工作因校而异，但都阻力重重。由于没有确定的政策要求，高职院校也很难将思政教育协同育人工作进行责任划分，开展工作期间容易形成积极性不高、主动性不足等问题。

　　（3）思政教育协同育人工作目前还存在很多问题。例如高职院校在开展思政协同育人工作的宣传时常常用到一些新媒体平台，例如使用微信公众号定期推送学生接受程度高的思政教育宣传内容，起到了很好的成效。思政教育协同育人工作目前缺乏一个资料完善、便于操作的平台供教师和学生共同使用，这就需要教育部门、学校等各方深度结合共同开发平台，更好地为高职院校思政教育协同育人工作服务。

　　（4）应进一步探索校企合作新模式。学校与企业协同强化对学生的思政教育，共同培养出专业能力强、道德素养高的优秀人才。目前高职院校的教学和企业实习衔接还不够紧密，学校与企业、老师与企业人员沟通欠缺，这就造成了产教融合深度不够，无法制定出完善的思政教育培养方案。企业也主要以效益为主，往往忽视了对于学生道德素质的培养。因此，要拓展高职院校思政教育协同育人的新思路，就应该重视高职院校与企业的联系与合作，将对学生的思政教育育人工作延伸到学生所在的实习和工作单位。

2 高职院校思政教育协同育人概述

高职院校是学生进入社会前接受思政教育的重要场所，对学生思想道德品质、职业素养的培养至关重要。目前高职院校思政教育协同育人工作的现状，还需要做到以下几个方面：

　　（1）高职院校应该将校内优势资源进行整合，加强院校之间的学习交流，为思政协同育人工作打下基础；（2）积极推动校内部门和企业之间的联系和交流，校企深度合作努力将思政教育工作渗透从学校到企业的各个环节；（3）调动校内人员的积极性，通过加强教师培训，提高教师对于思政协同育人工作的认识，提高教师的积极性，同时细化分工，将思政教育渗透到教学的各个环节，共同完成对学生的思政教育；（4）进一步了解学生对于思政教育的需求，提高学生对于思政教育的认识。由于以往的思政教育形式单一，很难调动学生的积极性，可以通过定期举办学生座谈会或者发放调查问卷的形式了解学生对于思政教育的需求，将学生合理的需求融入本校的思政教育培养方案。

3 高职院校思政协同育人的意义

（1）探索思政教育协同育人的创新模式将帮助学校更好地实现育人目标，提高教育水平、提升竞争力是目前许多高职院校思考的问题，培养专业能力过硬，具备良好道德水平、职业素养的毕业生也是广大院校提升竞争力的重要手段。高职院校教育，尤其是高职学校教育应当将思政系统育工作贯穿学生在校期间的整个过程，将专业能力教育与思想政治教育有机结合，通过思政教育提升学生创新能力和开拓进取的素养。

　　（2）高职院校不同于本科院校的最大区别在于更加重视学生实践能力的培养，在正常的教学环节中安排有实习、实训强化学生动手能力。在大学生培养目标上工匠精神培养与高职思政教育具有一致性，工匠精神所包含的敬业精神、创新精神和创造精神，在高职思政课教学内容中都有体现，从而为工匠精神培养与高职思政教育有效融合提供了可能[1]。这一目标也是为了契合国家中国制造2025 战略，培养素质高、动手实践能力强的优秀毕业生。随着教育的不断深入，倡导对于学生职业素养培养的要求越来越高。要求高职学院校不但要培育专业能力、实践能力强，更要具备爱岗敬业、精益求精的职业素养，这就需要高职学校不断改革思政教育协同育人工作，进行更多创新模式的探索，寻求一条适合的人才培养之路。

　　（3）随着高职院校与企业的深度结合，高职学生在企业锻炼的时间更长，这对学校和企业又有了新的要求。如何针对目前情况进行思政教育协同育人模式的探索将直接影响学生在企业期间的发展，为了更好地实现学生从校园到企业的衔接，应该提前制定学生思政教育计划，高职院校应加强和企业沟通交流，真正让学生在企业锻炼实践能力的同时不断提升道德水平和职业素养。

4 高职院校开展思政教育协同育人创新模式的对策

（1）立德树人是高职院校人才培养的根本任务，“大思政”的教育观就是“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]。目前，越来越多的高职院校开始重视思政教育，通过新模式的拓展，高职学院的思政教育有了很大的改观。有部分高职院校已经开始将学校的相关部门进行资源整合，合理安排分工，各个部门相互协作来服务于本校的思政教育。并且在推进的过程中不断通过发现问题、改正问题，不断地完善思政教育协同育人的新模式。同时，将本校专职教师、班主任老师、辅导员老师的责任进行划分，努力做到人人都为思政教育贡献力量，将思政教育真正融入学校的每个教学环节中。在此基础上学校和企业应深度合作，让企业参与到思政教育环节中，共同制定思政教育人才培养方案。通过以上途径形成“大思政”的教育格局，为培养专业强、素质高的优秀毕业生奠定基础。

　　（2）重视学校思政教育队伍的创建与培养。班主任、辅导员、专职老师是高职院校开展思政教育的主要师力量。为了更好地推进高职院校思政教育，促进思政教育协同育人新模式的推进，对于师资队伍的专业教育能力提出了更高的要求。学校应该定期组织专职老师、班主任、辅导员前往党校进行深造学习，定期在本校组织教师培训班，切实增强老师对于思政教育协同育人工作的认识，提高教师的思政教育能力。学校教务部门应组织基础课、专业课老师定期进行教学研讨，对于每门课程，老师共同制定在课程中融入思政教育的内容和教学方式。同时学院应该定期组织学生座谈会，了解学生所思所想，听取学生对于思政教育的建议，从而更好地开展高职院校思政教育。负责本校思政教育的教师应该熟悉学生基本情况，定期和自己分管学生沟通交流，及时了解学生思想动向，听取学生对于思政教育学习情况的反馈。

　　（3）各方协同努力共同创建思政教育协同育人平台，为思政教育协同育人创新模式的开展提供条件。思政教育协同育人平台应结合现状应涵盖几点内容：1）创设思政知识学习板块，在学习板块中学生可以通过观看公开课视频自主学习，教师可以参考公开课内容学习如何在专业课程中有效地融入思政教育。2）设置企业专栏，可以让企业发布体现工匠精神的优秀员工事例，让学生提前了解如何做到具备优秀的职业素养。3）设置学生、教师、企业交流版块，及时解答学生在学习过程中存在的疑问。4）设置学生每日学习、答题版块，督促学生完成线上学习，掌握必备的思政知识。同时各个高职院校可以结合自身资源，开设校内思政协同育人平台，供本校师生进行沟通和学习。高职院校强化自身的思政课网络平台组织建设工作，学校可以设立思政课理论教学网站，成立网络工作室，从而为高职院校的师生搭建起一个教学、科研的互动学习与交流平台[3]。

　　（4）思政教育在高职院校进展缓慢主要原因还有内动力不足，各个高职院校往往没有一套系统的思政教育协同育人工作方案，也没有涉及从事思政教育协同育人工作老师的奖惩措施。因此，以往的高职院校思政教育协同育人工作推动困难重重，随着环境的变化以及大众对于思政教育的认可度越来越高，思政教育协同育人的创新模式也有越来越多的院校在不断地进行尝试。高职院校可以进一步完善奖惩机制，通过绩效奖励、评优加分、职称评定等方面调动教师开展思政教育协同育人工作的积极性。对于在思政教育协同育人工作中表现突出的集体或个人，在年度表彰大会中应予以重视、重点表彰。为了使学生从校园到企业进行合理的过渡，真正实现思政教育的全员协同教育，企业也可以设置专项奖励，鼓励在岗位中表现突出的个人。鼓励行业企业积极参与职业院校育人活动，培养出更多适应行业发展要求的高素质人才，促进产业的内涵式发展，以此实现政府、学校和企业共赢的目标[4]。