董渤

　　（浙江横店影视职业学院，浙江东阳 322118）

　　我校影视制作学院的编导专业是多年以来的优势专业，师资配备雄厚，且生源要优于分院其他专业。学生有一半来自于艺术高考落榜生，一半来自职业高中，都是通过提前招生、正规高考志愿填报被录取进来的，没有“三加二”学生。编导专业没有分班，全专业一个班，近几年来每届五十人上下，采用大班授课，所授课程与摄影摄像技术、广播电视节目制作、新闻采编等专业都有交集。编导专业可以说是个全而不专的专业，似乎与高等职业教育不相匹配，学生很难通过较短的时间的学习获得显而易见的成果，这就造成很大的教学和管理隐患。

　　学生在一学期甚至不到一学期的时间内，学习的东西没有以成果的形式呈现出来，学生就没有成就感。不像摄影摄像专业在“人像摄影”这门课开设后，每节课都会拍出一些得意的作品可以发朋友圈炫耀。编导课程在前期是隐性的，在后阶段才显山露水，重在厚积薄发。但我们的学生很大一部分是缺乏耐心的，甚至在学习的过程中产生抵触心理。个别学生是带着高中阶段差等生的自卑心理来的，学习习惯和心理都存在灰暗部分，需要老师点亮他们航向的灯塔，循循善诱，孜孜不倦，一步步引导他们不偏离正规。作为编导专业的新生班主任，将工作中出现的案例归结为以下几例，共同研究学习。

1 案例一：浪子回头金不换

1.1 案例介绍

学生杨漾（化名）是个帅气活泼的大男孩，开学之初并无异常。在新生入学的军训阶段，表现积极，带领方阵列队、踢正步，有一定管理能力。但在一个月之后，其父亲打来电话给我讲述自己儿子的真实情况，杨漾从小就调皮捣蛋，长这么大让父母操碎了心，在学校打架斗殴，参与社会不良分子的小团体做一些不好的事情，多次被学校劝退。更要命的是杨漾在高考结束后，沉迷赌博无法自拔，被所谓社会上的“好兄弟”拉去赌博，结果越陷越深，借了几万块高利贷，利滚利，不到两个月就债台高筑，达到了20万赌债。放贷的“好兄弟”上门要债，咒骂、泼油漆，手段恶劣，家长父母这才知道原委。开始了漫长的还贷之路。原本普通的家庭，因为杨漾的赌博陷入了泥淖。

　　不光彩的欠款给杨漾的生命蒙上了一层阴影，再明亮的阳光也难以吹散这层阴翳。杨漾的母亲常年生病，父亲工作辛苦，收入一般，赌债几乎摧毁了这个本就脆弱的家庭。杨漾发誓戒赌，并且依靠自己能力承担起还债的责任。这让对儿子心灰意冷的老父亲生起了希望。但毕竟赌债缠身，杨漾自入学以来就借遍了身边同学的钱，甚至问我借了500元，说是要去医院看病，至今未还。在没有得知杨漾赌博事宜时，我并没有理会借钱的问题，在得之这个情况后，我发现事情不妙，急忙着急班级学生干部，私下调查杨漾的情况。结果，杨漾向同学借了总价超过五千元的生活费，好在陆续还了一批，还有两千多未还。这件事情发生后，我先找他的室友谈了一下，对杨漾的生活和学习进一步了解，并且试探性的问同学是否知道他的不良嗜好。可以松一口气的是，杨漾赌博的事情班级同学都不知情，他更没有唆使、引诱同学去赌博，将不良影响压制到了最低。随后，我多次去学生寝室，重点找杨漾聊天，东一榔头西一棒槌地海聊。在多次聊天建立了相对熟络的关系后，我单独喊他来办公室，跟他说了一下赌博的事情。杨漾很坦诚的将自己被骗、欠高利贷的原委交待清楚，并说明自己会承担责任，还说想当兵入伍，锻炼一下。我对他的真诚表示肯定，鼓励他要相信自己，有困难就来找我。

　　好景不长，在大一的第二学期，也就是2019年的4月份，杨漾的父亲打电话给我说，怀疑杨漾再次陷入赌博，并且怀疑他从未戒赌。骗走了父亲为他买保险的钱，还偷拿母亲的手机用支付宝借款，拿去赌博了。这不仅让泥淖中的父母陷入了绝望，更让我遭受当头一棒，可能我前功尽弃了吧？杨漾父亲满口的恨铁不成钢，把对生活的绝望全部抛洒在儿子的不成器上，也把希望全部寄托在了学校的培养，班主任的栽培。对于教龄不到一年的“青椒”来说，我感到“压力山大”。

　　我先是联系了学工办的老师，商量了一下这个事情怎么处理，一方面自己在学生管理方面尚是愣头青，另一方面，如果杨漾真如其父亲说的那样，有难以戒掉的赌瘾的话，是否要考虑劝退？因为一旦赌瘾发作，会带来不可想象的后果，对杨漾自己、对室友、对班级同学都会带来伤害，这是一颗定时炸弹啊。徐一丹老师表示，如果果真如此难以回头的话，就要果断劝退、甚至开除的。我表示不能放弃他，再次跟他促膝长谈。结果他的话与其父亲的描述大相径庭，他说父亲对他不信任，他拿自己的保险金去还贷款了，并没有参与赌博。偷拿母亲的手机用支付宝借款，也就借了二百块钱而已。我问他在高考后的那次赌博之后是否还继续参赌？他肯定的说，没有。我表现相信他，并且相信他能够化解与父亲、与家庭之间的隔阂，再次鼓励他勇敢面对、敢于担当，向着参军入伍的标准努力奋进。之后杨漾没有再出现让老师和家长头疼的事情，目前已经通过入伍体检。

1.2 案例分析

杨漾同学有鲜明的个性，有长期的不良嗜好，有与社会不良人士合伍、受骗的经历。在学校成绩差，老师不喜欢，同学们远离他，甚至学校多次劝退，艰难毕业后，通过提前招生考入我校。没有参加高考。入学以后，赌博欠债的阴翳持续笼罩着他的生活和学习，并影响到了班集体，是一起问题新生带来的恶性事件，必须要尽快斩断毒根，避免祸及池鱼。此外，杨同学与家庭纽带连结薄弱，与父母关系消极，是深层的成长问题。

1.3 处理过程

（1）“软”交流，“硬”处理。在从杨父得之杨漾同学的事情后，先是震惊，然后是思索以怎样的方式来引导他、教育他。“软”交流，在于由浅入深地和他“攀关系”。在得之杨漾赌博、高利贷事情后，我并没有急于表达自己的想法，对其提出批评或处分，而是在一段时间内，多次沟通，先是利用查寝的机会搭话，然后利用饭局深入交谈，在积累了一定感情基础和信任度之后，再进行“硬”处理，就是在办公室一对一谈话，敞开天窗谈论并解决问题。（2）与家长保持亲密联系。（3）让几位同学旁敲侧击，了解他的一言一行，监督他是否确实戒赌。（4）了解杨漾的学习计划、职业规划，赞同他想当兵入伍的想法，并支持他为入伍做准备，强调学校的规章制度，以入伍为约束，使他严格遵守纪律。（5）展开网络赌博、非法贷款等相关主题班会。

1.4 工作效果

在一系列的“攀关系”行动之后，杨漾对我的信任要超过其家庭，我在杨父丧失希望、心灰意冷的情况下，依然对杨漾保持信任、充满信心，事实证明，杨漾同学并没有让我失望。杨漾一直以来遵守纪律，在为入伍积极践行，也为履行自己的承诺负重前行。

1.5 工作反思

一切的学生工作都要以建立彼此信任为基础，就像杨漾同学这宗极端案例，我替他保守秘密，得到他的信息，也得到了打开他心扉的钥匙。每一个叛逆、莽撞、口无遮拦的“差等生”的内心都住着一个渴望赞美的“小公主”。不管是差等生还是问题青年，老师都要以哥哥、姐姐的姿态去倾心听，不能快刀斩乱麻，下猛药，重处罚，却轻教育。

2 案例二：拨散阴霾，携手同行

2.1 案例介绍

潘基德（化名）是一名发型时髦、身材高大、文质彬彬的男生，刚入学的时候告知我有哮喘，在军训中可能需要休息。但潘同学又很好强，轻伤不下火线，我在军训观摩中多次告知他要掂量好自己的身体。一日下午闷热，教官特意找一荫凉站军姿，潘基德突然哮喘发作，我赶紧联系校医和徐一丹老师。校医在简单处理后，由徐老师开车载到文荣医院急诊。几分钟后，急促的呼吸渐渐恢复正常。

　　生理的疾病可防可治，心理的疾病却能安静地杀死一个人。大一新生在军训后不久进行了心理健康测试，其中潘基德的测试结果显示异常，沟通后得之他有严重的双相障碍心理疾病，通俗讲就是躁郁症。

2.2 案例分析

双相障碍属于心境障碍的一种类型，英文名称为Bipolar Disorder（BP），指既有躁狂发作又有抑郁发作的一类疾病。临床表现按照发作特点可以分为抑郁发作、躁狂发作或混合发作。与单相抑郁相比，双相抑郁起病较急，病程较短，反复发作较频繁；双相抑郁区别于单相抑郁的症状，特征包括情绪的不稳定性、易激惹、精神运动性激越、思维竞赛/拥挤、睡眠增加、肥胖/体重增加、注意力不集中、更多的自杀观念和共病焦虑及物质滥用（烟草、酒精、毒品等）。

　　双相障碍比单项的抑郁症、狂躁症更严重，大学生心理问题引发的危及寝室安全的个案也时有发生，因而潘基德的心理疾病既要照顾到潘同学自身，也要考虑到其他同学的影响。

2.3 处理过程

随时关注潘基德同学的一举一动，密切沟通，在查寝的时候留意潘同学的谈话与举止，在课堂上与其频繁互动，严切观察潘同学的心理病发展情况。

　　联系家长探讨病因，询问潘同学的成长环境和个人喜好。

　　发动班级学生干部，积极关怀潘同学，设立心理健康委员，帮助潘同学克服障碍。以及开展关于大学生心理健康的主题班会。

2.4 工作效果

潘同学好不忌讳自己的心理疾病，并且会主动来找我聊天，说明最近的生活和学习情况，并利用假期进行专业的治疗。在校期间稳定备药，在疾病发作时会马上联系我。

2.5 工作反思

大学生心理健康是当前严峻又最具挑战性的问题，在学生发现自身心理反常情况时，首先要给学生普及心理常识，不排斥、不抵触、不冷落有心理疾病的同学，正确认识心理疾病，不遮遮掩掩，不唯唯诺诺。

　　治疗心理疾病不光要靠三寸不烂之舌，还要依靠家庭、同学、朋友的关怀，病情严重者还要依靠药物治疗。通常来讲，当学生主动告知班主任自己有心理疾病的时候，往往病灶已经发展较严重了，所以老师要密切关注学生的一言一行，在课上、在课下留意学生的举止，并与家长积极沟通。

　　班主任对学生人格的影响是任何现代化教育手段不可替代的。不管什么类型的班主任，都应该了解学生、关注学生、关心学生、爱护学生，把育人放在首位。不管班主任工作有多忙，都应该走进教室、走进寝室、走进学生活动场所、走进第二课堂、走进学生心灵，这样才能了解学生、融入学生，才能有机会教育学生、帮助学生、服务学生、关爱学生。无论是班主任还是一名普通教师，都应该与学生建立亦师亦友的关系，做学生思想、学习、生活和职业规划的导师。作为高职班主任，还应该掌握高职教育教学规律，鼓励高职学生多元发展，个性化发展，采用发展性评价、过程性评价等多元评价机制，重视学生技能、职业素养、职业生涯规划、就业指导，培养德才兼备、以德为先的高技能应用型人才。同时，学校也要从多方面鼓励协助班主任工作，以形成争做班 主任之风，让每位班主任都切实地融入到角色中。作为一名班主任，要以高尚的师德师风来严格要求自己，不断加强自身修养，德高为师，身正为范，提高人格魅力，真正做到为人师表、言传身教、 潜移默化，为高职院校思想政治工作和人才培养做出贡献。