贾江云

　　[摘? ? ? ?要]在高中美术教学中，由于木版画教学不是教学重点，所以学生对木版画的认知度偏低，仅能简单了解版画的概念，不能深入其中，探究到版画的创作意义和创作特点。主要概述高中美术木版画教学的有效方法，希望学生能通过版画学习更好地体验美术的艺术感，提高学生的美术素养。

　　[关? 键? 词]高中美术;木版画教学;美感

　　[中图分类号]G63? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] 2095-8854（2018）07-0046-01

　　一、带领学生初步认识木版画

　　木版画对学生来说是一个十分陌生的词汇，但其实木版画在中国流传时间很久，且有很多学生对木版画有一定的熟知。教师可以选择学生比较熟悉的门神入手，让学生对木版画概念有初步了解，避免“版画”的概念仅留存在学生的大脑中。教师可以带领学生观看比较著名的皮影戏视频，让学生了解到皮影雕刻也是版画的一种，家中家具上的木刻装饰花纹，学生衬衫上的印花等图案与版画也有着千丝万缕的联系。教师在教学中为学生进行版画的概念性导入，并使用PPT让学生对版画进行欣赏，能更好地了解到版画的多样性，也能感受到版画的魅力所在，然后教师通过几幅典型的作品展示，为学生展示版画的具体制作流程，并让学生以小组为单位进行版画制作步骤的探寻。譬如，教师让学生讨论木版画的概念，通过前期教学引入，让学生简单地了解一些木刻版画，引导学生思考其概念。部分学生提出根据版画字面理解，木刻版画中的“木”指的是刻板的材质，“刻”则指的是使用各类刀具进行的雕刻，“版”则有印刷之含义，所以木刻版画主要是在木质材质上进行雕刻，然后使用印刷的方式将其拓下来。教师给学生展示四幅图片，让学生判断哪幅图片是木版画。

　　学生分析教师给出的图片，发现教师给出的图片中第一幅是黑白的木刻版画，由于它的颜色很明显是黑白两色，且具有较重的刻画痕迹，很容易判断。接下来的图片，教师让学生分小组讨论，思考其他三组图片是否是版画，学生在讨论中能了解到版画的类别与区别，在教师的带领下能更好地归纳版画的艺术特色，教师再进行总结性陈述，以加深学生的学习印象。

　　二、体验刻刀创作的版画美感

　　学生在印制版画时经常会关注其中的刀刻痕迹，对这些痕迹的由来以及其所拥有的美感产生了非常大的兴趣。这种美感便是版画艺术中所独有的美，同时这种美也是版画的肌理所在，能够有效地将版画的版材特点体现出来，同时也充分地展示出了其中所蕴含的刀味。这些都使得学生能够发现并对这些肌理产生兴趣。教师应当向学生进行講解，让学生能够明白版画的肌理属于刻刀造型的艺术，它的使用使得版画具有一种非常特殊的艺术美。之后，教师便可以让学生开展自主探究，探究如何有效地进行肌理的创造，并通过印刷的方式进行验证，对不同型号的刻刀进行尝试，找出其所拥有的特点以及实际表现出来的效果。这样，学生便能够更好地掌握版画刀法。在这一过程中，教师还要不断纠正学生身上的问题，让学生能够正确使用刻刀，能够更好地进行刻制。

　　三、作品欣赏前的热身创作准备

　　学生通过基础知识的学习对于版画已经拥有了一定的实践能力，并掌握了一定的基础知识，同时也会对自己动手进行创作产生非常大的欲望。这时，教师应当组织学生再次进行版画作品的欣赏，在欣赏的过程中可以融入一些本土风情的作品。这些作品的有效应用能够为学生自行设计提供非常多的灵感。最后，教师要给予学生足够的时间，让学生能够有效地利用本土资源，收集一些当地独有的风土人情，使用图片或者资料的形式进行整理，并制作成素材。教师还需要有效组织学生开展实践前的讨论，研究怎样进行画稿的设计。同时，教师还可以让学生利用电脑将选定的图片外观处理成为版画效果，使得学生能够更好地对版画进行创作。

　　参考文献：

　　石淞月.浅谈高中美术中的版画教学[J].读书文摘，2017（16）.