付军章

　　[摘 要]葫芦丝是我国民族民间音乐百花坛中的一只奇葩，它不仅音色独特优美，并且外观古朴、柔美、典雅，小巧易携带，它以独特的魅力征服了各族人民的心，使大街小巷都流传着它的声音。小学器乐教学中也可以引进葫芦丝，让学生在学习和演奏中得到锻炼，促进他们全面发展，提升他们的音乐鉴赏能力。

　　[关 键 词]葫芦丝、器乐教学；应用

　　[中图分类号]G622 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0147-01

　　《义务教育音乐课程标准》明确指出，各地各学校，可以因地制宜地选择本民族的适合中小学课堂教学的乐器。虽然葫芦丝是云南傣族独有的乐器，但是随着它不断的普及和流传，它独特的音色早已征服了全国人民的心，成为最受人民群众欢迎的民族乐器之一，我们也可以引进葫芦丝教学，让它成为我们小学音乐课堂教学中不可或缺的一部分。

　　一、葫芦丝在小学音乐教学中的意义

　　葫芦丝别名葫芦萧，是云南傣族的一种乐器，它音色优美、曲调婉转，拥有令人心动的声音，把葫芦丝引入小学音乐教学，不仅可以丰富我们的音乐课堂，改变我们的教学模式，让学生从小接受艺术的熏陶，还能激发学生对于学习音樂的兴趣，陶冶他们的情感，提高他们的音乐鉴赏能力和学科素养。

　　二、葫芦丝在小学音乐中的具体作用

　　1.感受音乐之美，让学生的思绪在乐声中徜徉

　　感受音乐之美，首先要让学生感受到音乐，而音乐的感知来自于旋律，来自于学生对旋律的感受，所以要想让学生充分感知音乐之美，那么一定要让学生明白什么是旋律，以及提高学生对于旋律的感受。而器乐的演奏，则可以让学生加强对于旋律的理解，将旋律的感受具象化。

　　以《婚誓》为例，它是《芦笙恋歌》的插曲，它主要讲述的是云南少数民族猎手扎妥和美丽的恋人，在广阔的天地里，利用各种手段保卫家乡、保卫祖国，从而迸发出深厚的情感，相约生死与共的故事。这个曲子具有强烈的情感和激昂的节奏，所以在演奏的时候，学生不仅要想象蜜蜂与蜂蜜的关系，借此来进行联想，体会那种甜蜜、真挚以及最后那种决绝所蕴含的情感，还要通过姿势的变动以及手势的变化来感受这些旋律中带来的情绪，进而通过旋律感受音乐的魅力，体会音乐之美。

　　2.体会音乐之情，让学生可以“纵声歌唱”

　　音乐是一种通过简单的律动来表述自己感受的一种东西，它是自身对于外界的一种感受，它或许是悲伤，或许是快乐，把这种感受用音乐的方式进行整合，再用器乐表现出来，那么便是乐曲。所以音乐的本质是一种情绪，而器乐则是外在的表现形式，所以在音乐教学中教师一定要引导学生投入真实的情感，用自己的感受去体会乐曲中的“思绪”，用自我的感受与乐曲发生共鸣，进而进行二次创作，接着再用自己的方式把它重现出来。这种情景再现的过程，不仅可以帮助学生获得曲子中所蕴含“喜怒哀乐”的相关感受，还能让学生将长期积压的情绪进行释放和宣泄，平复他们的创伤，激发他们的斗志，使他们涅槃重生，以更加饱满的姿态去迎接新的挑战。

　　比如，我们大家最熟悉的《云之南》，这首曲子悠扬婉转，欢快的节奏给人感觉好像是一个美丽的姑娘在围着孔雀跳舞，整个世界都充满着阳光……学生通过对这样的曲子进行学习和演奏，进而产生共鸣，在乐曲演奏中再现那种情感，可以让学生感受到内心深处的宁静与快乐，使他们可以放心地将自己内心深处的情感宣泄，忘记那些曾经受到的伤害，进而以全新的自己和全新的状态去面对即将到来的挑战。

　　3.踏足音乐之境，让学生“神采飞扬”

　　音乐的创作有很多目的，有的是单纯的一种感受，如流行歌曲，有的是一种对于情绪的宣泄，如摇滚，还有一种教人向善，如佛、道名曲。这些曲子虽然各有不同，但是它们都创设了很多情境，让大家在情境里进行自我反省以及自我陶醉。所以教师要为学生选择一些特定的情境，让学生在情境里得到满足，进而受到启发，重新树立自己的目标，让他们朝着更远的“地方”走去。

　　总之，葫芦丝的学习和演奏给小学音乐课堂带来了巨大的变化，它不仅丰富了小学音乐课堂的形式，还提高了学生对音乐学习的兴趣，锻炼了他们的身体协调能力，让他们在学习和演奏的过程中充分感受到了音乐之美，体会到了音乐之情，在音乐之境中树立了自信，为他们无惧未来的任何挑战打下了坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]马玉峰，林敏.葫芦丝教学的问题及对策研究[J].艺术教育，2014（11）.

　　[2]马秀明.葫芦丝在小学音乐教育中的推广与运用[J].大众文艺，2012（20）.