[关 键 词]高校；智慧校园；构建
[中图分类号]G64 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0111-01
一、智慧校园的概念及特征
智慧校园简单来说是指“互联网+”时代下，通过一系列信息技术手段如：物联网、大数据、人工智能等，将高校内部所有信息和资源结合成一个整体，建立系统连贯的信息环境，使之具有很高的协同能力和服务能力，从而打造高校信息服务平台，提高教学质量。它具有以下特征：
其一，体现个性化服务。通过智慧校园，学生可以随时随地根据自己兴趣爱好选择自己感兴趣的内容学习，教师也可以根据每个学生选择的项目进行个性化教学，有的放矢地进行教学。
其二，具有动态性。对学生的评价包括课前诊断，课中实时测验、课后考试，是一个动态连续的过程，不仅关注学习结果，也关注学习过程，从而达到及时诊断、动态监测的效果。
二、“互联网+”时代下高校智慧校园系统构建设计
“互联网+”时代下的智慧校园主要通过现代化的信息技术和手段，促进高校教学、科研、管理等信息化建设，打造信息化校园环境。从智慧校园的含义及特征出发，在“互联网+”时代下构建高校智慧校园系统应该从以下几个方面着手：
（一）打造智慧校园基础环境
智慧校园依托互联网而建设，要打造一个基础的信息化环境，必须充分利用互联网，在已有发展水平的基础上，将物联网、互联网、无线网深度融合，构建完善的校园IT环境，加强技术研发，引入互联网人才，定时更新检查信息管理系统，加强监控。其次，构建数据库。各个院系利用云数据，构建自己的数据资源库，完善信息储存、信息运行以及信息服务，高校构建学校私有云，整合校内所有资源，利用虚拟技术，实现信息共享，提供高集成、高效率、智能化的云资源服务。
（二）构建智慧教育教学资源信息化平台
主要是指在教育教学方面，打造数字教学资源平台和共享服务平台，实现高校与高校、高校与企业、高校与地方教育行政机构等资源的合作共享，并建立网上数字图书、网上课程及其他资料，通过云服务，实现资源最大化利用。主要包括以下几点：
第一，建设高校教学资源库。建立本校教育教学资源库、校内专家资源库、校内教学项目资源库等，统一管理校内各种教育教学资料，并实现与其他高校、教育行业其他机构的平台联接和资源共享。
第二，构建网络课程。学校要结合各个专业的特点，打造网上学习平台，构建网上学习模式。通过提供网络必修课、网络公开课、在线开放课程（MOOC、SPOC）等供学生选择，学生通过报名参与，满足多样化需求，有利于学生在线交流，及时更新知识，同时增强了信息整合的能力。教师可以根据自己的时间，选择网络授课模式，可通過录制的方式完成，并定期对课程进行更新管理，及时下架过时、不合适的课程，补充学生感兴趣的课程，对学生的评价也可以是通过网络来进行，实现线上评价。
第三，构建云图书。学校可以根据自己的教学理念以及教学目标，号召所有教师参与，构建本校校本课程，各个院系也可以搭建本院系的特色课程，打造特色图书数字化的硬件和软件系统，构建有高校特色、院系特色、专业特色的数字教育资源体系。打破院系隔阂，建立全校资源共享，打破资源壁垒，实现全校资源共享。
第四，建立科研平台。高校可以建立网上教务处，开发电子备课功能，教师可以实时分享自己的备课大纲，学校也可以在网上实现监督管理的职能。其次，建立网络科研平台，建立科研智慧库，搜集整合各个科研项目的资料文献、学者资料等，实现线上线下研发有机结合。最后，打造在线学习平台，通过慕课的课程，打破时空界限，实现随时随地学习。
（三）智慧校园管理与服务建设
简单来说就是实现网络管理，利用网络服务师生。高校可以构建校园生活服务平台，及时发布讯息，升级一卡通功能；建立网络办公平台，优化审批环节，实现信息化管理；构建智能管理平台，可以在网上实现网络排课、网络评价等，优化管理系统；建立高校与企业共享合作机制。
参考文献：
[1]杜海艳，司玲玲，王亚楠.高校网络教学平台的现状与应用研究[J].产业与科技论坛，2011（8）：207-208.
[2]王正，陈松.高校智慧校园构建及应用探索[J]. 常州信息职业技术学院学报，2013（5）：7-8.
作者简介：谷万里（1975—），男，河南人，硕士，贺州学院讲师，主要研究方向为美术史论。
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