[摘 要]从激发兴趣、理论联系实际、放开学生的手脚让其自由、灵活多变的教学方法几个方面论述培养学生语文学习兴趣的方法。
[关 键 词]激发兴趣；突破课堂；走进生活；灵活教学；拓宽思维
[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0109-01
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。学生好奇心强，兴趣浓，让他们对语文产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。
一、激发兴趣
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。没有兴趣的课堂对老师来说教学效果是事倍功半，对学生来说是被动地接受知识，这样的课堂效率可想而知。所以，教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的氛围，从而激发学生的求知欲与学习兴趣。比如使用谜语、诗词导入法。这一方法是教师根据课文内容巧引诗词，巧猜谜语，引出新课。
例如在教学毛泽东的《沁园春·长沙》时的导入：
“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己；空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。大家心中的秋天又是什么样的呢？”这样一来学生就有了高昂的学习情绪和浓厚的求知欲。课文讲完后，还可以让学生想象和描述一下《沁园春·长沙》里的秋景图，让有绘画天赋的学生试着画出来。
二、课本与生活统一
读万卷书，行万里路。再现生活，联系实际，不管教育教学还是其他工作中，要取得最好的效果，最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，进入生活中去。要让他们知道语文和生活是密切相关的。生活处处是语文，要让他们懂得生活是个大的语文课堂。
在教学生字词及名句时，可以让学生注意观察，从生活中学习知识。例如“某某装璜公司”“某某家俱厂”等这些字眼在街面上会经常见到，“同学们，你看这里有错别字吗？”学生就会思考，以后就会在生活中注意，不犯类似的错误。让学生感受到课本中的知识在生活中运用的广泛性、重要性，增强他们学习语文的兴趣。
三、给学生创造空间
我国传统的教学模式是学生听，教师讲，学生被动地接受知识，以至于现在很多老师和学生都错误地认为这才是真正的课堂，但其实质还是“应试教育”，与现行教育相悖而行。新课程改革，不仅对课程做出重大变革，对老师和学生都提出了要求，要求老师要在更大程度上调动学生的积极性与主动性，要求学生不能被动地接受知识，而是主动地学习，达到师生互动，提高学生的学习兴趣，提高课堂的效率。为了做到以上这些，我会根据学生的具体情况，选取适合他们的课文篇目，让他们提前准备，查阅资料，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了其他方面的能力。整个课堂会使学生因为教学方式的新鲜感而精力充沛，注意力集中，从而提高了教学效果。
四、用活动来拓宽思维
有人说：“心有多大，舞台就有多大。”其实学生的舞台是老师给的。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中得到发展。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。要让学生学会在活动中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的。
在教学《林黛玉进贾府》时，我是以讨论会的形式来学习的。在课文结束时，我提出一个问题：“文中众多个性鲜明的人物，你最喜欢哪一个？”全班同学立即讨论起来：“呵呵，你和我想的一样”“我不喜欢他”“我喜欢他，他有个性”等等。有位男同学说：“我喜欢林妹妹，他的病态美太惹人怜爱了，让人有种想保护她的欲望。”当下笑成一片。而有的同學说：“我喜欢凤辣子，她精明能干，有能力，最适合在现在社会生活了。”我想贾府里的各个人物一定是深深地融入了他们的生活中。
为了使教学方式多样化，还可以让学生表演课本剧。在教学《雷雨》时，我事先告诉学生下节课要做一回“演员”，表演话剧《雷雨》。同学们在课下认真地去准备了。他们的表演获得了雷鸣般的掌声。学生的潜力是无穷的，只要你愿意放手让他们去做，他们会给你意想不到的惊喜。
教学实践证明，我的这种教学想法，对于学生学习语文的兴趣的培养与发展有很大作用。学生有了浓厚的学习兴趣，才能顺利地融入学习中去，才能在快乐中学习，在掌握知识的同时享受学习带来的无限乐趣。
参考文献：
[1]董妍.学业情绪与发展：从学业情境到学习兴趣的培养[M].安徽教育出版社，2012.
[2]石柠，孟微微.中小学生学习兴趣的培养[M]. 世界图书出版公司，2010.
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