李玉霞

　　（龙门县职业技术学校，广东 惠州 516800）

　　中职德育课堂是对中职生进行德育教育的主阵地，对中职生影响重大。课堂的教学质量直接影响学生以后的行为作风。品德教育以马克思主义为指导、以思想道德为基础，对学生进行政治、思想、道德品质的教育。可以通过一定行为准则的概念化记忆，让学生建立自己的做人底线，更好的遵循社会主义核心价值观。对构建正确的世界观、人生观、价值观影响深远。要更好地培养学生的科学素养，就必须创新教学理念，改变教学策略，从而提高德育教育的教学效率。

一、互动节点，激发学习兴趣

互动式教学的基础和前提条件就是互动问题的设置，教学者必须以中职德育教育新课程标准为依据，立足于课程内容，设计出能够进行有效互动的节点问题，将学生的学习兴趣激发出来，从而保障互动式教学顺利有效地实施。众所周知，德育课程内容繁杂，知识点多，容易感觉枯燥让学生失去学习兴趣。所以教学者就需要精心组织教学内容，合理安排课堂时间，设计相关问题背景，增加师生之间的互动，活跃的课堂气氛，调动学生的主观能动性，提高学生面对问题的分析、解决能力。

　　教师收集关于德育的内容和资料，比如中央电视台的《今日说法》让学生看完视频之后进行讨论，教师应该与学生之间相互沟通，让学生把自己对民主、富强、爱国、敬业等的理解讲出来，然后大家一起讨论总结德育教育对青少年成长的意义。这样在教学过程中师生互动，不仅让课程变得有趣，学生也能够积极发言。为学生以后积极实践社会主义核心价值观奠定基础。

二、设计情境，加强师生互动

创设相关情境，加强师生之间的互动，可以在中职德育过程中有效地进行互动式教学。中职学生的学习能力普遍不强，整体素质也不如普通的高中生，但这并非全是学生的问题。在教学过程中，教师应该将课堂内容与社会现实结合起来，设立相关情境，引导学生正确理解课堂内容，让学生能够把所学知识运用在实际生活中。

　　教师还可以利用学生对未来的向往和好奇心，在课上举行“对未来的畅想”主题活动，教师可以在课上先做一个未来职业规划，让学生在课堂上进行对自己未来的规划，制定出自己的目标，和对未来职业生涯的规划，学生将会按照这个规划做现阶段的努力，教师应该对学生进行合适的引导，给学生树立正确的人生观价值观和世界观。让学生及时纠正他们的不良行为，认识到错误，解决他们的成长烦恼，鼓励他们端正态度，树立自己的目标，构建自己的梦想。一段时间后，教师发现学生的班风有了明显好转。一名德育教师，他不仅要教授学生课本上的知识，更要引导学生通过学习课本知识而学会做人做事。

三、以学生为中心，提高互动教学质量

新课程改革的教学理念中明确强调：基础教育不仅要传授课本知识，还要让学生掌握学习方法，通过体验、实践、参与，让学生可以获得更全面的发展。因此在德育教育的课堂上，教师应该以学生为主体地位，使用互动式教学方式提高教学质量。

　　例如，在“中国梦，我的梦”的课外教学演讲活动中，本着“贴近实际、贴近现实、贴近学生”的原则，让学生阐述自己的理想。他们有的想成为一名篮球高手，有的想考上一所好的大学，等等。让他们从自己的梦想开始阐述与中国梦的关系。尊重他们的兴趣点，以活动激发兴趣，以兴趣提升技能。这次课外活动，以学生为中心，主导权交到学生手中，教师只在一旁负责引导。互动式教育改变了德育教育课堂的“满堂灌”现象，消除了学生的抵触心理，增强了学生的学习兴趣，拉近了教师与学生之间的距离。

四、优化教学评价体系，构建互动教学课堂

在中职德育教学过程中，很多教师会忽略掉教学评价这一重要环节，从而给教学的顺利开展带来阻碍。在互动式教学过程中，通过优化教学评价，调动学生的学习积极性。而传统教学中教学评价统一，而教师不能用统一的标准来评价所有的学生，要根据每个同学自身不同的性格和学习能力进行来进行准确的评价。

　　比如：教师可以让学生在课下搜集一些生活中的违反职业道德的一些案例，让每个学生在课上都将自己找出来的，认为比较经典的案例讲给大家听，然后学生和教师共同讨论，加强师生间的互动。或者教师也可以将网上的视频资源进行整合，比如关于食品安全的视频，利用多媒体和学生进行观看交流。

　　所以，在互动式教学过程中，要通过增强评级体系的互动性，让教师可以在互动中发现学生存在的德育问题，从而进行针对性的教育和引导，使其身心健康发展，树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　总而言之，德育形式多样，互动型教学只是其一。这种方式能拉近学生与教师之间的距离，营造一个良好的学习环境。在中职德育教育过程中，教师要结合课堂内容，设计相关情境，优化教学评价体系，调动学生的学习积极性、主动性。让学生树立正确观念，身心健康发展。