危 瑛

　　（广西艺术学院音乐学院,广西 南宁 530022）

　　我国的声乐教育不断向素质教育发展，为培育社会人才需要重视声乐教育，对提高精神文明的建设也至关重要。音乐教育学科的重要课就有声乐课，学生的演唱技巧需要教学的提高，同时还要对学生的想象力、创新意识、健康心理和专业知识等进行培养。然而，我国现有的教育模式根本不能达到目的，突破现状迫在眉睫。该文主要分析互联网及多媒体教育能如何运用于声乐教育。

一、声乐教育方法现状分析

1.声乐教学方式极为死板

音乐学院的教学模式仍然被部分高等院校采用，采用的模式为“一对一”即老师教学生模仿，虽然这样的方法对培养专业的人才是必要的，但教师的主体地位过分被强调，学生处于被动地位，其主体未能实现，而且浪费时间，效率极为低下，学生对学术性词语的不理解也会造成偏差，长此以往，学生会更被动，会厌学，师生的积极性受挫，教学效果也就难以保证，想要提高教学效率就要充分发挥现代科技优势。

2.声乐教学理论的研究不足

在声乐教育中理论是基础，必须将教育理论的指导作用发挥出来。我国关于声乐教育的专业书籍资源相当匮乏，因为没有完善的理论体系，不能深入系统地对课题进行研究，没办法进行有效的指导活动。高校声乐教学发展不足的重要因素是理论研究不足，因此必须尽快建立科学的声乐理论，以便更好地实现教育目标。然后在实践活动中对理论知识进行检验，不断丰富理论知识并服务于声乐教育实践活动。

3.声乐教师的综合素质不同

教书育人是每一位教师应尽的义务，教师不仅要具备丰富的实践经验，也要掌握所教所学的歌唱技巧，要有扎实的声乐专业知识和理论知识，避免出现纸上谈兵的状况。虽然我们不乏很多优秀的教师，但是还是存在素质、责任心和能力不高的教师，需要加强培训。教师更需要意识到不进则退的道理，不能因为良好的背景或是较好的音乐水平而故步自封。教师在教学方法上应树立新型的教学观念，与时俱进才能不被时代抛弃。声乐涉及面广，涵盖了多方面的知识，声乐演唱和声乐教学同样需要良好的文化素质。比如，中国艺术歌曲中以诗词作为歌词的，如果没有深厚的文化功底，就难以明白歌词含义，演绎不出该有的效果。所以教师要树立终身学习的态度，不断丰富自己的文化知识，取得潜移默化的效果。

二、声乐教学的特征

声乐教学非常重视培养演唱技能。声音是一种看不到也摸不到的介质，通常是通过肌体动作来培养技能。通过对动作的反复训练来形成稳定而良好的声音，而这种训练必须标准且协调才能达到教学目的。声乐演唱同时具有很强的时间观念性。其他学科在考试时可以对疑难问题反复推敲并且修改，在实际的声乐表演中却不行，演唱即使不规范也不能进行再加工，在考试和演出中若有此现象则视为重大事故。因此，必须训练发声方法和演唱技能使之成为下意识的、自然表达的甚至于是自身的条件反射，这样才能自如地表演。

三、多媒体教学在声乐教学的重要作用

丰富的教学资源和完善的网络设施构成多媒体网络教学的开放型平台。多媒体技术是一种综合性处理系统，将文字、视频和图片等信息相互联系形成统一整体。多媒体的集成性能够帮助学生在课程中感受到更多的外部刺激，将学生获得的知识记忆保持更久。其交互性体现在学生与多媒体的互相影响上，学生通过多媒体得到信息然后对其反应，调动学生的积极主动性。计算机进行的操作、处理和加工设备数据又体现了多媒体的控制性，降低了多媒体在教学中的使用难度。教师合理运用多媒体技术能有效将复杂问题变得简洁清晰，更能使教学内容丰富多彩：一些难以引起学生注意的静态的内容通过其展示可以变得十分形象。高校声乐学中运用多媒体技术使学生的学习方法变得丰富多样，学生的学习效果更好。

1.有助于风格音乐教学

声乐教学中常以钢琴为伴奏。钢琴伴奏有好也有坏。随时适应学生的主观需要是其良好的一面，但是不好的在于钢琴音准存在不足之处，学生在“跟节奏”上不能很好地进行训练。积极地运用多媒体的教学手段完全可以对教学歌曲预先做好伴奏，对风格和节奏进行有效加强，达到对风格和节奏观念的积极树立。通过多媒体教学提高学生对音乐的表达能力。积极有效地运用多媒体也有利于引入多声的音乐教育。

2.提高了学生的感官性

声乐离不开感情，声乐教学是一种情感的教学，是声乐活动的重要因素。教师在教学中把多媒体教学系统的有效性展示出来，用专业且丰富的资料对学生进行指导。教师能够利用多媒体的技术搜集到更多的资料，然后将其归纳整理并运用到课堂教学中，使学生有不同的收获。例如，在向学生介绍不同乐器时，即使教师能细致专业地讲解，学生还是无法体会到这些乐器对于声乐表演的作用，那么学生的表演就会过于单一和注重技巧，缺了情感就不会产生强烈的艺术渲染力，更不能唤起观众的共鸣，因此成为没有灵魂和欣赏价值的音乐。此时，如果能用多媒体展示这些乐器的图片，甚至播放乐器伴奏的视频及资料，那么学生会对乐器了解得更深刻，且准确地把握声乐中的情感，教学内容的丰富也能使教学质量提高。

3.营造良好学习情境

高校教师在教学活动中一定要为学生营造良好的学习情境，更好地发挥教学效果。在营造学习情境时一定要注重创新，摒弃教师教、学生听的模式，调动积极性，让学生真正地参与到声乐教学活动中。教师引导学生对音乐进行赏析，学生从音乐表达的情感和作品的风格分析，这样学生就能得到在声乐方面的训练，提高鉴赏音乐的能力。

4.有助于大课的实施

由于我国经济的快速发展，学生数量也剧增，出现了班级人员过多的情况，传统的一对一模式使学生的受教育时间受到压缩，但是声乐的内容却不会压缩，必然不能起到好的作用。大课堂教学是指运用多媒体技术可以有效地让多数学生同时接受到同样内容的声乐教学，可以将抽象的术语变得直观起来，进而取得极佳的教学效果。

四、多媒体教学如何运用在声乐教学中

学生可以利用多媒体进行课前预习。例如，教师做一个多媒体课件，其中教学内容用图片和动画的方式展现，将肌肉发声的原理进行系统地展现，这样既有动态又有静态的内容使学生更能明白发声的过程，因此掌握正确且健康的发声方法。

　　高校利用多媒体的录音功能，将学生在课堂的声乐练习进行录制，并借助软件播放学生的学习情景，能帮助学生发现不足。一些学生在课堂表现得非常优秀但是正式演出就会无法发挥正常水平，多媒体的录像技术在这时就能起到关键作用。教师将正式演出的场景录制运用到课堂教学中，指出学生在演唱中的问题，进行针对性训练。学生在观看时也能发现自己在演唱中的问题并及时改善。这样可以增强学生的自信心和正式演唱时的自如性。

　　学生可以利用多媒体的录像、录音设备进行复习。许多教师觉得教学课程的结束就意味着完成了教学任务，然而，多媒体的教学系统在高校的声乐教学结束后依然有着重要的作用。将课堂中教师所讲的内容利用录音、录像设备记录下来，自己在进行练习时如果对其中的内容有所遗忘就可以随时查阅录音和视频进行复习。还可以利用多媒体教学中的运动肌理监督模型检测自己的发音是否准确。因此，在教学课程结束后多媒体教学系统仍然具有辅助的作用。

　　处于现代化的时代，我们应该将传统教育模式和多媒体技术教育联系起来，充分利用多媒体的集成性、交互性等特点，促使教学效果和质量得到发展，培养更多的音乐人才。