邓克芳

　　（湖南省益阳市南县职业中专，湖南益阳 413206）

　　中国早就进入了全民网络的时代，对于计算机技术的需求也变得越来越大，人们的日常生活都少不了计算机，这就说明计算机方面的人才需求会越来越大。职业院校作为培养专业技术人才的集中地，必定担负着输送人才的重任。因此，计算机教育也慢慢成为职业院校的热门行业，计算机的教学也就跟着成为了重要的教学关注点。但是从实际的教学发展状况来看，职业高中的计算机教学还处于一个比较初级的阶段，没能很好地赶上时代发展的步伐。社会对于计算机人才的需求量不断上涨，但是计算机教学的方式还有待改进，传统的教学方式已经逐渐被社会所淘汰。本文着重以职高计算机教学的现状以及应对现代就业的措施等方面来阐述。

1 职业高中计算机教学的现状

在现在的社会发展阶段，大部分的职业高中都将计算机应用专业列为了学生的必修课程，和其他公共基础课程一样，每一个学生都要有所涉及。但是计算机专业作为一门专业的学科，众多职业高中在其授课方面还存在着许多不足，尤其是对新兴知识和技能的拓展。

　　计算机专业作为一门应用技术型专业，更需要与企业就业的需求所契合，盲目的计算机教学会让学生产生迷茫的心态。众所周知，职业高中的学生基础较差，注意力也不容易集中，绝大多数的职业高中在计算机教学的过程中都采用的是教师讲解、演示为主，学生的实操时间非常有限，这对缺乏学习主动性和综合实践能力的职高学生来说，无疑是很大的问题；另外，计算机课程现在普遍都存在着与就业需求脱节的问题，较为老旧的计算机知识，设置的课程也未能与时代潮流相结合，行业内的动向学生也一概不知。这样一来，学生的知识缺乏实用性，不能很好地契合当下众多企业的岗位需求，又缺乏一定的实践性，没办法快速应对一系列实际操作问题，这就会导致学而无用的现象的发生。

2 改善职业高中计算机教学现状的策略

2.1 优化教学理念，丰富教学模式

传统的教学模式通常会有“填鸭式”的方法，计算机教学也不例外。但是计算机专业是一门技术性和操作性很强的学科，与其他学识性学科存在很大的差异，必然需要使用不同的授课方式才能收到比较好的教学效果。职业高中的教学方式更应该体现“职业”二字的重要性，在教学方面要突出职业教育的突出特色，适应时代发展的步伐，制定新型的职业人才教育理念，打破传统的“灌输式”教学，优化教学理念，以学生为中心设计平常的教学活动，互动性是职业教育的必备特点。

　　作为职业高中的教师，要学会转变，脱离传统课堂上教师为主导者的形象特点，要引导学生自己进行思考、学习、实践。成为学生的辅助者，不断在实践中提高计算机技术的实际应用能力，强化自身的综合能力。计算机课程知识繁杂，教师授课要主次分明，条理清晰，教学内容上应突出专业技能教学, 强调实践教学, 以便培养学生的计算机应用能力，根据教学计划实施教学内容, 避免过多浪费时间在一些无用功上, 才能够有效提高计算机教学的效率和教学质量。

2.2 引导学生兴趣，培养创新思维

计算机专业是一门专业性较强的专业，职业高中的学生来源主要是初中生，学生的基础水平一般处在较差的范围，对于计算机这门学科的适应性略差，从而会导致一定的厌学问题。针对这样的问题，教师可以尽量多使用多媒体等教学方式，丰富教学方式，不断引导学生对于计算机技术的兴趣，兴趣才是学习最好的老师，从而提高学生的自我主动性。比如说时下流行的大神制作各种短片或者手绘的视频等，调动学生的参与感。

　　另外计算机的学习需要一定的创新思维，一方面创新思维可以有助于学生理解复杂、枯燥的专业知识，另一方面可以养成独立思考的习惯，利用创新思维解决实际操作过程中遇到的问题。教学中贴合年龄阶段学生的个性和共性，采用多种教学方式，引导学生的兴趣，培养创新思维和时间能力。

2.3 创新考核方式，增强学生专业能力

计算机作为一门实践性很强的学科, 要紧追时代发展脚步，对计算机相关知识进行不断的考核和完善,职业高中的计算机考核部分也可以学习高校的相关方式，创新计算机考核方式，可以将考试分为两部分∶笔试部分和上机部分, 综合考察学生的知识掌握情况。根据学生的具体实际操作水平进行合格制打分,检验学生的学习状况。

3 以就业需求为导向的职业高中计算机教学改革措施

3.1 以就业为导向，提高学生实践能力

一直以来，计算机的教学工作都是以教师讲授课本基础知识为主，但是以当下的社会发展需求而言，课本上的基础知识已经远远不够，并且学校的一般教材的时效性都比较差，计算机应用是一门快速发展对于时效性要求较强的学科。对于这种情况，学校教师首先要不断提高自己的教学能力，与行业最新动态接轨，课上理论知识结合行业最新动态，进行活学活用。另外学校和学生可以让学生多参加一些课内或者校外的计算机实训活动，让学生能够在现场感受到各种实际的操作技巧，提高学生在突发的事件中快速解决问题的能力，让学生的综合能力都得到一定的提升。

　　大部分的职业高中毕业的学生都会直接迈入社会，参加就业。目前的社会节奏在不断加快，就业的压力越来越大，职业高中是为社会和国家培养专业型和复合型人才的基地，教师和学校要不断创新教学，以实践操作为教学基础，提高学生的综合能力，才能让学生们能在人才济济的中国大地上更具有竞争力。

3.2 实施项目驱动教学，拓展就业渠道

职业高中的培养任务就是为社会输送具有专业知识的应用型人才，所以在授课中，教师们在传授知识的时候需要着重注意操作能力，而时间操作能力的学习也要以教学理论为基础。项目驱动教学是一种以构建主义教学理论为基础的的教学方法, 它通过结合知识内容的难易程度和趣味性，让学生在学习的过程中能够提升专业技能和知识。

　　项目驱动教学的模式是结合探究性学习, 巩固作业模式和案例组讨论式教学模式, 可以最大程度地激发出学生的学习热情，也让教师在课堂上成为协助者的身份，让学生成为课堂的主导者，教师也可以根据不同的项目发现学生的不足之处，给予专业性的指导建议，满足学生实践学习的需求。

　　而且项目驱动教学的模式更适合现实社会的就业需求，用组建学生团队的方式，模拟企业工作环境，既让学生学习了专业知识技能，也学会了上行下达，互相分工合作，竞争共赢。这种方式尤其适用于计算机教学，可以更加深入地挖掘学生的能力，同时可以通过不同方式培养出不同专业技能倾向的学生，与企业达成合作就业方式，拓宽学生视野和就业渠道。

3.3 计算机岗位订单式教学，实现精准就业

面对竞争剧烈、压力巨大的就业市场，职业高中的计算机教学需要与企业的岗位需求有最大程度的契合，努力让每个学生的能力和理想结合在一起，进行计算机岗位的订单式的教学，可以更好地与社会的基本需求联系在一起，增加相关岗位就业率。

　　随着教学体制的不断改革，职业高中对于计算机教育的教学方式的改进，学生的实践能力和综合能力都得到了一定的提升。越来越多的职业高中开始着手于校企合作的订单式合作，既可以制定更加精准的学生培养计划，又可以为企业提供综合技术能力过硬的人才资源，不失为一种双赢的教学模式。

　　另外也可以在职业高中里创建创业基地，学习温州等地的商业学校模式，培养学生的实际操作能力，也可以尽快接触到社会上的许多新知识，作为进入社会的一种过渡，为未来的精准就业做好充足的准备。

4 结语

综上所述, 不管何种阶段的教育，总是会出现各种各样的问题，需要不断的创新和发展，计算机专业的教学方面更是如此。为了适应时代的高速发展，应当着力改进目前的教学状态，转变落后的教学理念，尽量减少传统教学模式所产生的刻板影响。实践是检验真理的唯一标准，计算机教育作为一种更偏操作性的一门学科，比其他学科更加注重实践和操作，因此，只有在平常的教学中就要特别注重引导学生的独立思考和综合实践的能力，以社会上的就业需求为最基本的导向，培养适应各种岗位需求的应用型人才。