甘云

　　（石河子工程职业技术学院，新疆石河子 832000）

　　汽车电工电子技术是高职院校汽车专业的一门专业技术基础课，是为汽车电气课程打基础扩展电气知识和技能的重要课程。为满足汽车电子，汽车检测与维修等专业岗位知识和能力的培养要求，强调以典型汽车电工电子设备为载体，讲述汽车电工电子技术中最基础最实用的内容。

　　传统的教学模式和课堂管理方法，已不适应现代高职学生的需要。为了培养符合当今社会需要的高职教育人才，本文从教学内容与方法的改革，课堂管理方法的改革进行论述。

1 课程教学内容的改革，设计以专业能力为培养目标的课程体系

（1）课程教学内容的重组。首先，要根据现代汽修专业的岗位需要，充实完善各项必要的实训项目。增加实训项目教学内容，提高实训课课时在总课时中所占比例，为实现能力培养目标打好基础。实训项目包括汽车维修常用电工电子检测仪器的性能及使用；汽车常用电气元件的性能与检测；汽车典型电路的组装与检测等。第二，设计完善的教学做一体化教学项目。根据汽修专业岗位需要，设计项目教学理论目标和能力目标。注重理论教学和实践教学相结合，结合当前汽车电工电子应用技术，制定理实一体化教学项目，其中理论模块与实践模块相互衔接，理论模块支持实践模块。通过教学，完成课程教学目标，达到培养高素质，高技能应用型人才的目标。第三，结合学生学习的现状，科学合理地选择教学内容。以应用为目标，以讲清概念，掌握原理，突出能力为教学重点。

　　（2）突出能力培养目标，序化教学内容。把课程教学内容设计为几个循序渐进的工作项目，每个工作项目包括多个工作任务，以任务为引领，设置课程目标，根据任务性质设计知识目标或能力目标。

2 多元化的教学方法改革，促进学生专业实践能力的培养

课堂教学是学生获得系统理论知识和专业能力的主要途径。该门课程理论性和实践性很强。传统教学方法，不能调动学生的学习积极性，不利于学生创新能力的培养。为此，必须对该门课程的教学过程进行深入的改革，使教学方法和手段更贴近实际生产，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，提高学生学习的主动性，培养独立思考的能力，不断增强专业能力。

　　（1）改进传统教学做的模式。注重对教学做各环节的掌控，使之有序化，并保证各教学环节目标的达标。教学的重点放在学生的学和做方面。在学的环节，要严格把关，督促并保证每名同学都能完成理论知识的学习任务，并达到知识目标的学习要求。在此基础上再进行做的学习环节，要求每名同学都能完成实验任务，达到实验能力的教学目标。同时，教师引导学生在学中做，做中学，提高学生专业实践综合能力。通过教师对一体化教学成绩的评价，表扬优秀学生，鼓励落后的学生，以此激发学生的学习积极性，较好地完成教学任务。

　　（2）信息化学习方法的应用。为达到人才培养目标要求，必须充分发挥学生学习主体的作用。需要给学生提供丰富的网络学习平台，利用网络平台提供学习课件、微视频、在线试卷库等辅助教学的学习资源。利用网络平台提供的汽车专业的新知识和新技术，开拓学生的知识面。

　　动画方式的微视频，更能展示一些复杂装置结构和原理。让学生更容易理解掌握知识的难点和重点，提高学习效率。

　　（3）讨论式教学法和理实一体化教学法的综合应用。利用理实一体化教室，配套完善多媒体教学条件和实验所需的设备和仪器，是教好一体化课程的基础条件。针对一个教学班，可以分为3-4个学习小组，每组选一名组长，以方便于开展讨论式教学与实验教学。针对教学项目理论模块的教学，可采用多媒体设备教学，充分发挥其容量大，效率高的特点，在讲清理论知识模块知识点后，教师利用实验设备，可进行与理论模块相对应的实验模块的实验演示，并强调一定要把握实验过程中关键环节的操作要领，要求学生领会。教师根据教学项目中各项工作任务来设计课题，每个教学项目都有多个工作任务，可以设计多个课题。每个课题都包含理论任务和相应的实验任务。例如：画出由继电器控制的汽车前大灯照明直流电路图，并完成实物电气元件的电路组装。教师给每组分配一个课题，各组的课题不同。针对课题理论任务的解答，要求以小组讨论的方式解决。要求每名同学都要提交一份课题答案，由小组组长汇总小组成员答案，并组织开展小组讨论，对课题答案进行评价、修正、完善。最后，由组长把最终答案提交给教师，由教师判断答案是否正确，如果正确，就允许小组进行下一步的实验环节。针对小组的实验环节，要求采用合作的方式，以课题组最终的正确答案为依据，完成课题实验，既要发挥个人的技能特长，也要保证人人参与实验操作，最终达到每名同学都能独立完成实验的目标。小组完成试验后，由组长报告教师，要求进行实验鉴定。组长组织组员完成实验演示，由教师对试验过程和结果进行评判，是否正确完善。教师对试验成功的小组给予肯定表扬，对不合格的小组试验，督促其重做。针对小组试验中存在的错误和问题，教师要及时地纠正和指导解决，以提高实验效率。针对一体化教学项目的学生评分，要作为一项重要的工作来做，它是专业能力评价与考核的要素。首先由组长根据组员对课题答案的正确度和实验操作的熟练度进行评分，最后再由教师进行综合评分，要保证每组组员的分数不宜相差过大。

　　通过互动式的教学模式，调动了学生的学习兴趣，营造了学生集体讨论的学习氛围，在趣味中了解消化掌握专业知识，体验在试验中验证理论知识的乐趣，培养提高学生专业实验能力，打造专业创新基础。

3 着力于实验环节的改革，加强实验能力的培养

实验教学是高等教育学科体系中的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要环节，其目的是要培养学生的实践能力和创新能力。建设先进的汽车电工电子实验室，完善实验设备和仪器等条件，是优化实验环节的基础。实验教师实验能力和水平的提高，是优化实验环节的关键。实验项目的系统性和先进性，是优化实验环节的核心。

4 改革传统课堂教学管理方法，推进教学目标管理和教学精细化管理

为了保证教学质量的全面提高，需要保证教学过程的系统性和完整性。针对每个教学环节实施精细化管理，管理项目包括学生课堂考勤，课堂纪律，课堂答疑，项目训练，课后作业，期末考试成绩等，针对以上教学项目实施过程有效管理和目标管理。目标管理包括知识目标、考勤目标、纪律目标、专业能力目标等。特别要重视学生的考勤目标，纪律目标和能力目标的考核与管理达标。加大对学生平时学习各环节的考核和管理力度，通过提高平时成绩在课程中所占比例，降低期末理论考试成绩在课程成绩中所占比例来提高学生对平时学习的重视程度，从而提高学习效率和学习效果。通过提高课堂考勤与纪律评分比例来促进课堂秩序的良性循环。通过提高平时一体化教学项目评分比例来调动学生参与实践教学的积极性，实现提高学生专业实践能力的教学目标，避免产生高分低能的现象。

　　通过教师对教学过程各环节制定精细化的考核标准，教师按标准要求进行教学和管理，从而保证全面提高学生综合素质和工程实践能力。通过教学目标管理和教学精细化管理方法的综合应用，提高学生整体教学质量。

　　当然，平时成绩各考核项目中，各项目评分所占比例，教师可根据班级学生综合素质的高低来确定。班级不同，其综合素质高低不同。针对班级整体素质低的考核项目，应提高该项目评分所占例，应加强该项素质的培养提高，保证达到教学目标要求。

5 结语

通过对本门课程的教学改革和课堂管理改革，注重教学目标管理与教学过程管理，建立只有管好学生，才能教好学生的教学理念，课程组教师围绕培养目标，在课程的改革，教学方法的改进。课堂教学管理的改进等方面取得了一定的进展，提高了学生对本门课程的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力，保证学生掌握了扎实的汽车电工电子知识，提高了学生的综合素质，保证学生掌握了较强的专业实践能力，取得了良好的教学效果。