严艳清

　　（江苏省吴中中等专业学校，江苏 苏州 215104）

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　　创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状与对策

　　严艳清

　　（江苏省吴中中等专业学校，江苏 苏州 215104）

　　［摘 要］随着现代社会经济的飞速发展，创意产业也在飞速发展。在这些大背景下，高职艺术专业的教学进行着不断的变革。在现如今的创意产业高速发展的形势下，如何提升高职艺术设计专业的人才培养能力，是现今高职教学的所考虑的问题。因此，对创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状和策略进行了研究。

　　［关 键 词］创意产业；高职艺术设计专业；人才培养；现状；对策

　　伴随着现代创意产业的飞速发展，对创意产业的人才需求也越来越多，同时对相关艺术设计专业的人才要求也越来越高了。在现今高职教学中，对于艺术专业设计的人才培养存在一些问题。因此，对于创意产业背景下高职艺术设计专业人才的培养进行改革，以更好地满足现今创意产业的需求。

一、创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状

（一）人才培养方向不确定

　　在现今的高职艺术设计专业教学过程中，对于专业人才培养的方向不够明确。大部分都是为了满足现今的创意产业需求，进而为了培养专业的相关艺术设计人才来适应社会经济的发展。因此，在现今的高职教学过程中，对于相关社会实践缺少更深入的了解，同时也不确定创意产业所需要的相关艺术设计人才的知识或者审美等方向。因此，在现今的高职教学过程中，对艺术设计专业人才培养的方向不够明确。

　　（二）课程突出不了重点

　　在高职教学过程中，艺术设计专业涉及的方面比较广泛。艺术设计专业不但是进行基本的艺术类的教学，还涉及社会科学、设计学、人体工程学等等多学科内容，进而致使高职艺术设计专业学生的所学的知识面过于广泛，学习的内容杂乱无章，使学生学不好自己真正需要的专业内容。而且，在教学过程中，教师对专业内容比较重视，一定程度上忽视实践教学，致使学生在艺术设计专业学习中学不到专业的重点。

　　例如，在高职影视专业教学过程中，是以摄影、摄像、非线性编辑等基础课程，在课程种类上大部分与本科或者其他类似专业的院校相同，进而展现不出高职院校中的影视教学上的特色。在进行课程分配上也出现不合理，将理论课程与实践教学之间，该重点教学的时候没有重点教学，在分配上出现不合理不科学的现象。

　　（三）重理论，轻实践

　　在高职教学过程中，大多数的教学内容不够重视。教学过程中，很少去把计算机等相关软件引入教学中去。在进行艺术设计上，对产品的材质和市场的调查等方面涉及的也较少。比如，在影视设计的教学中，对于短片的处理环节，很少进行软件教学，大部分都是在讲理论。对于设计软件AE、Pr等方面不够重视，只是单纯地去进行原理教学，学生也很少进行实践。

　　（四）教学水平低

　　在现今的高职教学过程中，相关艺术专业的教学人员的教学水平比较低。大部分教学者都是直接学校毕业之后到的，教学的实践经验比较少，而且还有些教师不是相应艺术设计专业出身的教师，有许多教师都是属于“半路出家”，他们只是因为对艺术感兴趣而学的，这些兼职的教师对艺术设计等专业的了解都是一知半解的，很难做到精湛。而且在高职学校中，对教师的考核和评定比较缺乏。因此，在这种情况下没有办法培养出适合现代创意产业的工作需求的人才。

　　（五）教学评价考核单一

　　在高职艺术设计专业教学中，对教学的最终学习成果的评价方式比较单一。大部分的评价原理，是以考试的方式进行教学。这种单一的考核评价方法，忽视了以学生为主的主体教学方式，不但达不到原有的教学成果，而且也降低了学生的学习兴趣。

　　（六）硬件设施缺少

　　在高职院校中，教学资源配备不够充足，对硬件设施投入力度不够，从而导致学生的实践学习效率降低。另外，有些设施没有充分利用上，造成资源上的浪费。这种现象尤其是在艺术设计专业中的影视教学中比较突出，因为在学习影视的时候，大部分都需要很昂贵的教学资源，学校对这些资源投入不足，导致学生在以后的实践操作中出现阻碍，进一步降低了学习效率。

二、创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的对策

（一）确立高职艺术设计专业的培养方向

　　在现今的创意产业的背景下，对艺术设计的要求必须符合现今社会市场经济的发展需求，同时进一步对产品和技术的融合。因此，在高职教学过程中，对于高职艺术设计人才的培养，必须要符合现今的市场要求和现代消费人群的心理需要，进一步培养出具有审美设计以及符合现代设计艺术和现代市场需求方向的人才。同时，也要跟随现代社会发展的需求，不断更新教学内容，从而培养出适合创意产业背景下的高职艺术设计专业人才。

　　（二）完善专业内容体系

　　在高职艺术设计专业教学过程中，对艺术专业内容进行有效合理的安排。同时，要注意进行课程设计过程中，与相关艺术专业内容的关联性。在教学过程中，将理论与实践相结合，多方面重视实践教学。在教学中，要不断开展相关的人文素质的修养的课程，进而在培养艺术设计专业人才的同时，注重文化素养的提升，建设创新性人才。

　　例如，在进行影视处理上，大多数都是运用软件操作的，原有的教学方式都比较重视理论的教学，让学生去背一些专业的数据等等。在现今的教学过程中，将理论与实践相互结合，在实践中学习理论，根据所学的知识进行影视制作，将一段短片用Pr软件进行剪辑等，之后进行AE等软件的进一步设计处理，因此，这不仅仅将理论与实践结合起来，更是将多门学科相互结合，完善了专业的内容体系。

　　（三）创建新的教学模式

　　在先进的高职艺术设计专业教学的新模式下，创建工作室的教学新模式，这种创新型的教学模式，能让学生在学习过程中，更快地适应自身的岗位能力需求，在工作室教学模式下，以职位要求作为标准，并以专业的教学内容为主，进行工作室教学模式。这种创新的专业教学模式，将教学内容知识与实践操作相互结合，以提升学生的设计创新能力。

　　（四）提升教师教学能力

　　在高职学校中，要不断地完善教学教师体系。这对艺术设计专业的教学内容和能力建立完善的考核机制。不断提升整体的教学质量和教学实践能力。要鼓励教师积极进行教学研究，学校也要多鼓励教师去企业中增加实践能力，从而提升整体的教学质量。

　　（五）实施发展性的评价机制

　　在高职艺术设计专业中，不仅要对教师进行阶段性考核评价，同时也要对学生进行评价。通过评价既能对这段时间学生的学习情况进行了解，更为下一步开展教学内容做好铺垫。在对高职学生的评价中，不能只看学生的成绩，更要去注重学生的实践能力和综合能力。因此，要实施发展性的评价机制，要着重强调评价的过程，并且要尊重学生的发展，进而找出更符合学生发展的教学方法进行教学，从而培养出高素质的创意工作人才。

　　总之，在创意产业的大背景下，高职艺术设计专业的人才培养要不断地进行提升，进而适合现代社会经济发展需求。在当下的高职艺术设计专业中，对于人才的培养、教学的理念、实践能力等方面还是有些许的问题。因此，要根据这些问题进行不断的改革和创新，进而培养相关创意产业的艺术设计人员。

　　参考文献：

　　［1］厉无畏，王慧敏.创意产业新论［M］.东方出版中心，2009.

　　［2］张京城.中国创意产业发展报告［M］.中国经济出版社，2008.

　　［3］［英］霍金斯.创意经济［M］.三联书店，2006.

　　［4］陈望衡.艺术设计美学［M］.武汉大学出版社，2000.

　　［中图分类号］G715

　　［文献标志码］A

　　［文章编号］2095-8854（2016）02-0028-02