关键词：微课 小学体育 变革 途径
微课是一种具有较强传播能力的新型教学方式，其不仅短小精悍，同时重点突出。微课教学视域下，小学体育教师对微课在其中的运用非常认可，但是部分教师缺乏对微课教学论的研究与分析，盲目运用导致微课的重要价值难以充分发挥。微课教学论域下，小学体育教师平时除了要加强对体育理论知识和运动技能的研究以外，还要着重思考如何在微课教学论域下，更好地促进小学体育的发展。
一、微课教学概述
我国专家学者于2011年首次提出了微课这一概念，其是一种具有较强传播能力的新型教学手段，不单单具有精简的优势，同时还具有应用范围广、交互性强和重点突出等优势，因此，其一经提出就备受认可，并得到了广泛的应用。微课起初在我国高等院校教学活动中迅速传播开，随后，我国初高中也开始纷纷加强微课教学的研究，微课在我国教育体系中的应用迅速展开。从小学体育发展变革的实际情况来看，不仅教学方式与方法落后，教学模式也比较单一，很难跟上时代发展的步伐。小学体育的发展创新受到了严重的阻碍。
传统小学体育教学模式中存在的弊端主要包括：第一，未能够充分体现小学生的主体地位。第二，采取的教学手段比较滞后、呆板，导致课堂教学氛围不佳。第三，存在教学资源浪费的情况，教学效率并不是很理想。第四，教师在实施教学评价时，所采取的方式较为单一。随着互联网技术的不断发展，目前，几乎人人都拥有一部智能手机，新媒体环境下，传统小学体育教学中存在的诸多问题得以解决。微课教学视域下，小学体育发展的变革不仅更具新意，同时更加符合现如今小学生的年龄特点和学习特点，并且还可以使小学体育课堂教学变得更加丰富多彩，有助于体育教学效率的提高。因此，在新课改大力实施的背景下，非常有必要加强微课教學的研究与学习。
二、微课教学视域下小学体育发展变革中存在的问题
（一）教学内容以及教学模式较为传统
近年来，互联网技术的进步十分迅速，推动着我国体育事业的发展。以往对于小学体育教学的要求，仅仅是将相关的理论知识和运动技能传授给小学生。然而新课改实施以后，要求小学体育教师在开展教学活动时，除了要传递给小学生体育基础理论知识和技能以外，还要贯彻落实对小学生良好思想道德品质的培养。这就要求小学体育教师必须紧随时代发展的步伐，在微课教学视域下，提高小学体育教学的趣味性和指导性。在这一过程中，教师必须合理掌控体育教学内容的发展性与教育性，平衡小学体育教学文化性与健身性、理论性和实践性、原则性与统一性，以及科学性与可行性之间的关系，尽可能地满足小学生对体育教学互动性和猎奇性的个性化需求。然而在实际教学中，依然有很多体育教师应试教育理念根植于心，不管是教学内容的设计还是教学模式的选择都比较传统。在正式开展教学活动的过程中，通常都是通过示范的方式将相应的体育动作传授给小学生，随后便组织小学生进行反复的训练。这样不仅影响体育教学的效率，同时，还制约小学生兴趣的激发。
（二）对微课教学不够重视
虽然新课改实施以后，学校对小学生的体育能力越来越关注，小学体育教学的地位明显提升。但是据相关调查显示，目前依然有部分小学体育教师片面地将体育学科作为一门让小学生放松的课程，在教学中通常仅象征性地组织小学生进行一些体育项目训练，随后便让小学生自由活动。在信息技术飞速发展的今天，很多小学已经完成了信息化架设，多媒体教学设备得到了很好的完善，但是相对于小学体育学科教学来说，这些先进的教学设备形同虚设，并未充分发挥自身的重要价值。也正因为部分小学对体育教学活动的开展不够重视，导致其在招聘体育教师时放低了要求，部分教师资历较浅，缺乏丰富的教育经验。这也严重阻碍着小学体育教学的发展变革。
（三）缺乏信息交流
随着信息技术的飞速发展与进步，知识更新的速度随之不断加快。在小学体育教学课堂上，如果教师继续沿用以往单一的教学模式，那么小学生在体育课堂上所获取的信息量就会非常有限，与小学生对体育教学的个性化需求严重不符。但是，微课教学视域下，并不是倡导小学体育教师在小学体育发展变革的进程中，完全摒弃传统的小学体育教学模式，而是要求小学体育教师将传统的体育教学模式与微课教学有机地结合在一起，发挥各自的优势，并弥补各自存在的不足之处，达到取长补短的效果，从而解决传统体育教学课堂上信息量较少的问题。
三、微课教学视域下小学体育发展的有效途径
（一）利用微课辅助小学体育教学的开展
微课的重要优势就是时间短、容量小、内容关键等，所以不管是微课的制作还是微课的传播相对来说都比较容易。微课教学视域下，小学体育教师在开展教学活动的过程中，应该充分利用微课的这些优势，辅助小学体育教学的开展。丰富小学体育课堂教学活动。对小学生来说，其通常无法将注意力长时间地集中在同一事物上，而微课的时长比较短小，所以更容易集中小学生的注意力。在小学体育课堂教学中，教师经常需要对同一运动技巧进行反复的讲解和示范，极大地增加了体育教师的负担。为此，教师可以将这一运动技巧制作成微课，这样不仅小学生可以更加清晰地看到每一个动作的小细节该如何做，同时还可以反复地观看。例如：小学体育教师在教小学生广播体操时，可以将一整套的广播体操进行分解，划分成多个不同的课件展示出来。在制作教学课件时，教师可以根据小学生普遍比较喜欢看动画片的这一特点，利用动画人物形象展示每节广播体操的动作要领，这样不仅可以降低学习广播体操的难度，同时还可以促使小学生更加兴致勃勃地展开学习，避免小学生对广播体操的学习产生抵触的心理。此外，还可以利用课余时间随时随地利用微课进行学习，除了可以提高小学体育课堂教学效率以外，还有助于小学生终身体育意识的形成。
（二）利用微课拓展小学体育课堂教学
小学生普遍比较好动、贪玩，与成年人相比，小学生大脑神经活动的兴奋水平要高出很多，所以，小学生普遍都比较喜欢说话，对身边一切新奇的事物都充满好奇心，总是想一探究竟。为此，小学体育教师应该准确把握小学生的这些特点，利用微课拓展小学体育课堂教学，一方面丰富小学体育课堂教学的内容，拓宽小学生的眼界。另一方面，活跃小学体育课堂教学氛围，让小学生更加专注地学习体育知识和体育技巧。例如：小学体育教师在组织小学生学习跳绳时，可以通过微课的方式为小学生播放跳绳的视频，并配上欢快的背景音乐。随后，教师可以引导小学生跟着视频进行自主学习，小学生通过自主学习的方式掌握跳绳技巧，相对来说要比教师直接传授好得多，并且还有助于小学生树立体育学习的自信心。要特别注意的是，微课教学视域下小学体育的发展不能局限于小学体育课堂内，而是应该向课外拓展。例如：在寒暑假期间，教师可以将各种篮球运动技巧、足球运动技巧等制作成微课，并上传到小学网站的相应模块中，这样小学生在放假期间便可以选择自己比较感兴趣的体育项目进行自主学习和训练。在下学期开学时，教师可以通过相应体育项目比赛的开展，检验小学生对这些运动技巧的掌握情况，从而更具针对性地设计教学活动。
（三）注重加强纠错类微课的开发
微课教学视域下小学体育教师在开展教学活动时，可以将小学生在体育运动训练中经常出现错误的动作制作成微课。错误的体育动作不仅会阻碍小学生体育运动水平的提高，同时还很可能会损伤到小学生的身体。教师在将这些错误的动作示范制作成微课以后便可以发放给小学生，小学生通过观看和对比自身的体育动作，很容易便会发现自身是否存在相同的错误，并及时纠正。在这一过程中，不单单可以促使小学生更加扎实地掌握正确的体育运动技巧，同时还可以提高小学生的反思能力，有助于小学生的全面发展。
四、结语
综上所述，微课教学视域下，小学体育教师必须认识到微课的重要应用优势，并将其与传统的小学体育教学整合在一起，在丰富小学体育教学内容的同时，调动小学生参与小学体育课堂教学的主观能动性，从而达到更为理想的小學体育教学效果，切实提高小学生的身体素质和体育运动水平。
参考文献：
[1]陈芳.以发展核心素养为导向的小学体育教学研究[J].试题与研究，2020（34）：80-81.
[2]郑玉香.浅论小学体育课田径教学发展与对策[J].考试与评价，2020（11）：105.
[3]陈德权.小学体育教学中推动学生体能发展的策略研究[J].文理导航（上旬），2021（01）：99.
[4]闫岩.体育家庭作业促进小学生体质发展的研究[J].家长，2020（31）：57+59.
（作者简介：王曹瑜，男，本科，昆山市张浦中心小学校，中小学二级教师，研究方向：小学体育教学）
（责任编辑 刘月娇）
最新评论