关键词：分层教学模式 高中篮球教学 运用 策略
一、分层教学模式概论
（一）分层教学的概念
分层教学法主要以班级为主，对班级中的学生进行合理的划分。在篮球教学过程中，教师要根据不同学生的层次制订不同的教学内容，并且根据不同的内容采取不同的策略。只有通过分层教学才能将全班学生的积极性充分调动起来，让每一个学生都参与到课堂建设中来，最大程度地实现学生的个性发展。[1]
（二）分层教学的原则
第一，主体性原则。在分层教学过程中，教师和学生都需要付出一定的努力，两者缺一不可。在课堂教学中，教师的目的就是通过分层，寻找到适合不同层次学生的教学策略，进而更好地帮助学生实现自我价值。另外，在教学中，教师要保证学生的主体性，将课堂中的大量时间留给学生自己安排，让学生自主设定学习目标，形成自主学习的好习惯。
第二，平等性原则。在教学中，教师和学生都要互相尊重，大家都是平等的关系。教师要给学生设定一个可以充分发挥自身特点的平台，让他们通过这个平台更好地表现自己，与其他学生共同竞争、共同学习。同时，这个平台也可以增进学生之间的交流，使他们可以更加了解彼此，取长补短。与此同时，教师也要根据每个学生的不同特点设置不同的教学内容，确保教学过程中的公平性和合理性。
第三，全面性原则。在教学中，教师面对的是全体学生，所以，教师要兼顾学有余力和学习吃力的学生，还要根据分层情况再次制订不同的教学策略，帮助学生更好地完成篮球学习。
二、高中篮球教学中应用分层教学模式的策略
（一）教师要及时转变教学观念
在高中篮球教学过程中，教师要想真正提升教学质量，第一步要做的就是改变传统的教育观念。传统的篮球课是以教师和教材为中心，以单纯的技巧讲授为主，而在素质教育背景下是以学生为主体，以学生参与活动为中心，既重知识又重能力。在对教学观念有了充分的认知后，教师还要对学生情况有一个基本的了解，以便于教师在教學中不断调整教学方式。在篮球教学过程中，教师会给学生留出一部分时间进行动作技巧练习，这时教师要仔细观察学生的练习过程，当发现学生有技术上的问题时，要及时进行指导，帮助学生改正不足。[2]
（二）教师要科学地对学生进行分层
在分组之前，教师可以先对学生进行一次测试，通过测试的结果来对学生进行科学的划分。有些学生基础较弱，但是有一部分学生基础很好，并且对篮球的热爱程度很高。基于这样的情况，教师就可以将他们分成两个小组。一般来说，基础较差的学生，其身体素质也较弱，所以，教师首先就需要对他们进行基本知识的练习。热情度较高的学生，一般也是经常打篮球的学生，他们的身体素质也相对较好，教师就需要对这类学生加大训练强度，并且教授他们一些篮球的技能。另外，分组时教师尽量将男生、女生混合分组，这样有利于小组比赛保持体能的均衡，确保大家存在高度的积极性，提高运动效率。
（三）教师要对教学内容进行层次化设定
教师要根据学生的不同层次进行教学内容上的层次化设定。不同学生的基础不同，认知程度不同，对知识的接受能力也不尽相同，所以教师要确保教学过程中根据已经划分的层次进行有针对性的教学。例如在教授篮球持球突破这一技巧时，教师就要采取层次化的教学方式。[3]让基础差的学生按部就班地来练习，让基础好的学生在无防守的情况下练习。在统一练习结束后，教师要带领学生进行对抗练习，只有真正将技巧用在实践中，才能更好地检验技巧的掌握程度。这样的模式更加有利于学生的学习。
三、结语
在高中篮球教学中使用分层教学模式是素质教育的必然趋势，它既可以满足不同层次学生的需求，还能够帮助学生自身体育素质更好地发展，从而推动我国篮球事业的发展。
参考文献：
[1]王慎.试论分层教学模式在高中篮球教学中的实施[J].课程教育研究，2017（25）.
[2]陆瑞林.分层教学在高中篮球选项教学中的实验研究[J].青少年体育，2014（04）.
[3]徐佳.分层教学模式在高中篮球教学中的实施研究[D].苏州：苏州大学，2011.
（作者简介：刘涛，男，内蒙古师范大学附属中学，中学二级教师，研究方向：篮球教学）（责任编辑 刘月娇）
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