关键词：奥尔夫音乐教学方法 学前教育 应用
一、奥尔夫音乐教学法在学前教育中应用的必要性
（一）符合幼儿身心特征
幼儿天性活泼好动，喜爱探索，这就要求教师在进行音乐教学时根据幼儿身心特征，有针对性地制订教学计划，灵活应用教学方法，引导幼儿感受音乐魅力，并探索音乐内涵，促使学生掌握音乐知识和技巧，提高音乐素养。然而部分教师在实际教学时往往过于循规蹈矩，尤其是那些接受过专业化艺术教育的教师，很容易不自觉地进行专业化教育，既不符合幼儿音乐基础欠缺的实情，也不符合幼儿的身心需求。奥尔夫音乐教学基本理念和方法与学前教育理念存在高度相似性，都十分重视对幼儿天性的释放和对幼儿潜力的挖掘，将其应用于学前教育中十分符合幼儿的身心特征，能够保障教学效果。
（二）综合实践教学效果良好
奥尔夫音乐教学法的综合性与实践性较强。就综合性来看，该教学法强调将各种可利用元素融入教学中，以最原始的方式引导幼儿感受音乐魅力。这不但能增强音乐教学活动的趣味性，还能强化幼儿对音乐的感知力和认知力，营造良好的综合性学习环境。就实践性来看，奥尔夫音乐教学法推崇在实践中进行教学，这种不拘泥于理论的教学方法无疑更适合幼儿，能够帮助幼儿在实践中充分感受到学习的乐趣和音乐的魅力，促使幼儿更加主动地进行学习与探索，有效提高学生的音乐素养。
二、奥尔夫音乐教学法在学前教育中的应用策略
（一）丰富教学内容
综合性强是奥尔夫音乐教学法的一大特点和优势，其不但可以激发幼儿学习兴趣，还能从多个方面帮助幼儿感受音乐的魅力，提高幼儿的音乐素养。因此，在学前教育音乐教学中，教师应当充分发挥奥尔夫音乐教学法综合性强的优势，从多个层面丰富教学内容，带给幼儿更加多彩和有趣的音乐学习体验。一方面，教师可以从音乐内容本身进行拓展，将音乐基础知识、歌曲、乐器、演唱等相结合，同时引导幼儿利用生活中常见的风声、雨声、笑声等各种声音元素表达音乐，让幼儿能够深刻体验音乐的魅力。另一方面，教师需要对开发幼儿多元智能加以重视，利用动作、舞蹈、语言、游戏等多种元素开展音乐教学，让幼儿能够将音乐和其他元素相结合，有效拓展音乐教育外延，强化幼儿音乐实践能力，促进幼儿综合艺术素养的提升。
（二）创新拓展教学方法
教师在学前教育中应用奥尔夫方法时不但要对内容加以丰富，还要尽可能地创新拓展教学方法，充分发挥音乐教学综合性的同时，进一步激发幼儿的学习兴趣，以更加生动、多元的方式进行有效教学。教师还应当充分考虑幼儿贪玩好耍的天性，尽可能多地应用游戏教学方法，以各种各样的游戏吸引幼儿积极参与到教学活动中来，让幼儿感受游戏乐趣的同时，掌握相应的知识與技巧。
（三）引导幼儿成为学习的主角
奥尔夫音乐教学方法的一大特征在于充分尊重幼儿主体地位，强调让幼儿成为学习的主角，而非被教师完全主导学习过程。故而教师在实际教学时应做好教学规划，尽量给学生留出更多的自主空间，激发幼儿学习的主动性与积极性，让他们成为教学课堂的主角。但是幼儿音乐基础薄弱，仅靠他们自身主动学习与探索，往往会走不少弯路，而且学习效果也不尽如人意。因此，教师要清楚自身的引导、指导和辅助定位功能，在教学中不断调整自身与幼儿的互动关系，积极引导和鼓励幼儿主动探索，并为他们提供一定的基础指导。但也要避免喧宾夺主、过多主导音乐学习过程的情况出现。
（四）加强对幼儿创新能力的培养
创新能力是当今社会对人才提出一大素养要求，因而，培养幼儿创新能力也成为学前教育的重要内容。奥尔夫音乐教学方法本身就十分强调自由创新，重视对幼儿天性的释放，让幼儿以原始天性和能力来感受音乐的魅力，从而为幼儿提供跳脱出固有音乐艺术框架而进行大胆想象、自由表达的空间。教师需要充分利用该教学方法，创设更贴近原始音乐的情境，让幼儿自由想象和表达，并通过合理引导，促使幼儿形象力得以最大程度的展现，强化对幼儿创新能力的有效培养。
三、结语
学校的音乐教学有必要应用奥尔夫音乐教学体系，进而以更加符合幼儿身心特征且综合实践教学的方式进行教学。教师在实际应用该体系时，需要丰富教学内容，创新拓展教学方法，引导幼儿成为学习的主角，同时加强对幼儿创新能力的培养，全方位引导幼儿在和谐的氛围中主动、快乐地学习。
参考文献：
[1]任元元.奥尔夫音乐教学法在学前教育中的分析[J].教育，2017（05）.
[2]杜志敏，畅言. 奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中应用研究[J].音乐时空，2015（09）.
（作者简介：范一博，女，硕士研究生，通化师范学院分院，讲师，研究方向：音乐）（责任编辑 刘月娇）
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