?王霞

　　考试结束没几天，我陆续接到家长的反馈。最开心的是宇航妈，孩子这次测验，作文只扣了0.5分，是班级里扣分最少的。

　　像宇航妈这样，为孩子取得好成绩而兴高采烈的家长太常见，他们通常是孩子考试的晴雨表，孩子考好了各种奖励，考不好便乌云满天。家长的表现，不知不觉传递给孩子一个信息：只有分数最为重要。这既给孩子增加了压力，也很容易使孩子心理上产生偏差。

　　我曾接过一个二年级的班级。班上有个小男孩叫小博，考试时总会偷瞄同桌。我暗示他，可一转身他还是照旧。

　　体育课上，我带着孩子们在操场上运动。自由活动时，我看小博的鞋带散了，就拉着他的小手想教他。结果他痛呼了一声，我吓一跳，再一看，他的手心红肿。再三委婉地探问，原来是因为前一天数学成绩不理想，被他妈妈打的。我终于明白他为什么考试偷看了。

　　还有一种现象值得注意。这一类家长非常重视孩子的教育，但方式不对，他们不启发孩子自己思考，总是填鸭式教育，在辅导方面太过强势，有时让孩子无所适从。

　　我曾教过一个叫悦悦的孩子。第一次月考后，我给孩子们布置自我检查订正的要求，接着把试卷发了下去。

　　下班时，我经过门卫，被悦悦喊住了。他坐在门卫室里写作业，让我等他一会儿，说试卷马上就订正好交给我。我让他回家订正，明天交也不迟。可悦悦一把拉住我：就剩一道题，老师你等等我。看着那眼神中的哀求，我答应等他。晚上，我接到悦悦妈的电话。我告诉她，孩子的确订正完了。悦悦妈抱怨说，孩子总不把试卷带回来，看到试卷才能督促辅导他。

　　

　　第二次月考后，我提醒悦悦把试卷带回家订正，悦悦的脸沉下来。一聊才知道，悦悦妈的督促和辅导总是让悦悦有压力，她要求孩子按照她讲的改，有时候明明讲错了，也不允许悦悦思考。悦悦说：“我自己思考都不行，非得听她的。有时候我干脆不想了，她怎么说就怎么写。可第二天试卷和老师分析的不一样，我还得改过来。”后来，我与悦悦妈妈沟通，希望她能多启发孩子独立思考，不要包办学习。我告诉她，这种包办式的指导会束缚孩子的想象力，消磨孩子学习的主动性，随着孩子年龄的增长，家长的强势势必造成孩子的抵触心理。久而久之，原本紧张的亲子关系，也许就成了不可调和的矛盾。

　　还有一种比较罕见的对待成绩的态度。

　　那是我新接班的第一次期中考试。我把试卷发给孩子们后，让他们先自我检查，把粗心造成的错误订正过来。真正不会的，允许孩子不订正。第二天，我在讲评时，孩子带着难题和“为什么”来听讲，效果不仅比填鸭式的老师讲、学生改好得多，还培养了孩子独立思考的习惯。

　　冉冉的订正卷交上来，订正得乱七八糟，很多错字依旧照着原来错的写，明显没用心。冉冉妈妈的名字就签在这样的错字旁边。

　　我拨通了冉冉妈妈的电话，冉冉妈妈说自己工作很忙，孩子应该对自己的学习负责，所以对于孩子的卷子和作业她不检查，只签字。冉冉妈妈特意强调，老师可以罚他多做几张。放下电话，我似乎明白冉冉的学习习惯和成绩为何不如人意了。孩子的确要对自己的学习负责，但也需要父母的引导。

　　如何对待孩子的考试成绩，既体现了家长的智慧，也在某种程度上决定了孩子未来的成长方向。家长们切不可过于紧张，也不能漫不经心。试卷上的分数，不仅反映了孩子前一阶段的学习成效，更反映其学习态度和方法。家长必须针对出现的问题加以合理引导，同时也必须认识到，分数只代表过去，不限定未来，千万不可采取过激的方式方法，导致孩子产生畏惧、抵触等不良情绪。

　　莫愁 2020年24期