?朱琳

　　儿子帆帆上幼儿园时，适应了很长一段时间。中班新学期开学后，我担心经过一个假期，再次入园他会情绪不佳。但他表现得很好，老师反馈说：“再次来园，帆帆活泼好多，还滔滔不绝对老师讲在家过生日的故事。”

　　内向安静的帆帆，变得活泼健谈，让老师们刮目相看。这种改变是如何发生的呢？

内向不代表不会表达

帆帆很小的时候，见到生人就躲开，去早教班也不爱说话。朋友或者长辈总说：“这孩子，有点内向，要多出来锻炼锻炼。”

　　每当这个时候，当着孩子的面，我总会极力维护帆帆：“我们帆帆是个专注、沉稳的小伙子，他只是在观察。”

　　瑞士心理学家荣格用“内向”和“外向”描述不同的性格。荣格本人内向，他是第一个如此解释这两种性格的人：内向人格者被内向世界，即感受和思想所吸引；外向人格者对外在世界，即人群及其活动充满兴趣。

　　大多数情况，我们往往更喜欢能说会道的人。这种价值观是“对外向性格的理想化”，这种理想化会让人觉得，如果你不能在人群中神采飞扬、活泼健谈、积极举手，你好像就有点问题了。

　　大家没有看到，安静是多么伟大的力量，他们善于倾听和观察，专注思考。有很多成功人士是内向性格的人，他们日常生活中喜欢独处，但这并不妨碍他们在公众视野下表现自己。所以，内向不代表不会表达，父母不要总给孩子消极的心理暗示。

　　我认可内向性格的优势，帆帆身上的专注力也是非常可贵的品质。

用输入促进输出

要有足够的输入才能带动输出，表达能力强的孩子，背后一定有大量、持续的输入，这就是阅读的力量。

　　从帆帆半岁开始，我们每天晚上都会亲子共读绘本。我还办了两家书店的借阅卡，按每周看3本新书来算的话，刚满4周岁的帆帆已经看了500多本绘本了。

　　读了这么多绘本，帆帆愿意讲吗？未必，大部分时间他都是不愿意讲的，只偶尔蹦出几句看过的绘本情节。每当这个时候，奶奶化身超级戏精：“哎呀，我们帆帆会讲故事了。”

　　孩子从大人的评价和认可中，汲取到鼓励与信心，他会朝着这个方向继续努力。

　　除了绘本阅读，另一种输入就是家庭的陪伴。这次帆帆跟园长讲过生日的事情，就是全家人想给帆帆充足的陪伴和关爱。我们一起布置生日背景墙，一起唱生日歌、许愿、吹蜡烛，度过了意义非凡的一天。

　　孩子被阅读和陪伴滋养的每个过程，都是他今后练就语言表达的宝贵素材。

　　

避免社交带来的压力

不知道你小时候，是否经历过这样的场景：

　　“快叫人。”

　　“来，给叔叔阿姨表演一个。”

　　“你爸爸妈妈生了小弟弟，就不要你了。”

　　一群大人讪笑着围着你，让你一个人慌乱失措。

　　碰到这样的情况，孩子心里是非常抗拒的，因为不知道怎样表现才是正确的。次数多了，他就不愿意开口说话了，这就是强迫社交带来的危害。孩子不能辨别大人之间的玩笑，诸多大人之间的“人际关系”会让孩子不安，自然就会逃避。

　　帆帆3岁以前在乡下度过，村里老人喜欢逗小孩。碰到这种情况，帆帆都会躲到我身后，我说：“爷爷奶奶说的这个一点都不好玩，帆帆如果不想回答，可以不用回答。”这下轮到提问的大人尴尬了，长此以往，村里的老人也都不再逗趣帆帆。

　　在人际关系中，我们给了帆帆接纳和爱，给了他信心和敢于说“不”的勇气，只需耐心等待，他终会发自内心地回应那些真诚有趣的问话。

　　莫愁 2020年24期