?武燕

　　

　　有一个家长跟我说出了她的一个烦恼：她的孩子今年上初一，成绩一直班级前三名。可孩子总抱怨学习太苦了，不知道为什么活着，感觉人生没意义。她问我该如何引导孩子走出这种困境。

　　我非常理解这位家长的担忧。孩子升入初中后进入青春期，内心越来越成熟，开始思考人生，这些抱怨都是正常的。换个角度看，孩子步入青春期，开始思考人生的意义，这是一件好事。我们应当引导他为自己的人生赋予意义。那么人生的意义是什么？

我的存在很重要

阿德勒作为个体心理学之父，强调将人看作是与他人、与环境紧密联系的个体。也就是说，人是社会中的人，不能脱离社会关系来看待人的问题。这个理论对于我们教育孩子很有帮助。

　　我们可以和孩子玩一个很简单的造句游戏：我是谁的？如果没有了我，谁就没有了？让孩子尽可能多地去造句，越多越好。

　　我曾经在班级里带学生玩这个游戏，按照头脑风暴的规则，学生的创造力被无限激发，四十多位同学没有重复。很多学生说：“我是我爸爸妈妈的儿子（女儿），如果没有了我，他们会很伤心。”还有学生说：“我是我家阿黄的主人，没有我，阿黄就再也没有主人了。”“我是校园那棵树的欣赏者，若是没有我，那棵树就再也没有人欣赏它了。”“我是世界的奇迹，如果没有我，这个世界将少了一份奇迹。”越往后，学生们越能将对象拓展到自然、社会，价值也从实用层面发展到审美层面。

　　这个游戏的精髓，在于让孩子认识到自己是处于各种关系中，他的存在本身就有意义。因此他会更加珍惜自己的生命，遇到困难也不会轻易放弃。

我的努力有价值

当我们觉得自己的努力，能让其他人过上更好的生活、拥有更幸福的人生，我们会觉得自己的人生是有价值的。

　　现在的孩子，最困惑的地方在于，当他发现所有爱他的、他也深深爱着的亲人，对他只有一个要求就是好好学习时，他发现自己很难满足家人的期望，因为第一名只有一个，重点初中、重点高中、985大学是那么难考。既然怎么努力都无法满足家人的期望，最简单的方式就是放弃。毕竟，如果不努力还能保持“聪明”，如果努力了还学不好，岂不是只能做“笨蛋”。

　　作为父母，若是发现孩子有这个倾向，要做的就是把对学习结果的关注，放在对学习状态的关注上，不断地肯定孩子在学习过程中的表现，比如学习的专注力、态度、习惯等，让孩子发现，他的每一点进步、每一份努力都有意义。相应地，他就愿意在学习上有更多投入，成绩也会有所提高。

　　除了关注学习，父母还应该鼓励孩子去做自己，去发现孩子的内在潜能，唤醒孩子的内在力量。父母若是能对自己的生命多一点笃定与从容，就能允许孩子进行更多的选择。放手让孩子做自己，孩子会惊喜地发现只要做好自己就可以让父母高兴，他们就会安心地去探索自己，我们的爱会给孩子带来无穷的勇气。

　　其实，我们多数人都将拥有平凡的一生，若是能在这平凡中活出滋味来，是非常幸福的事。我们只要坚信，“做个好孩子”是孩子心中的一首歌，是生命本身的呼唤，孩子自己会去寻找属于自己的道路。

我的创造很精彩

个人的成长需要明确的目标，企业的奋斗需要美好的愿景，国家的发展需要宏伟的蓝图。一切美好的发生，都是在理想中萌芽，在实践中生根，在生活中开花结果。

　　孩子的发展需要父母为他讲好一个成长的故事，这个故事是：世界因你而精彩。这个故事会赋予孩子一种无穷的力量，让他相信自己肩负着特殊的使命，看到自己和社会、和国家、和整个世界的命运紧密结合在一起。当他能够站在更高的层面去发展自我，他一定会加深自我认同，相应的就一定能找到为世界作贡献的某种方式。

　　人生有什么意义，各有各的答案。我以为，将我们个人融化在与他人、与群体的关系中，幸福感、成就感、意义感会随之而来。

　　莫愁 2020年9期