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小树快乐,她也快乐了

时间:2023/11/9 作者: 莫愁 热度: 8389
  ?张蕊

  常听小学生的父母抱怨,说老师让多看书以提高写作水平,于是列一张书单买一堆书要求孩子读,可孩子读完了,写作文依旧不得要领;又说写作文要讲究一定的章法,可将章法说给孩子听了,作文写得依旧干瘪空洞毫无美感。

  于是父母陷入焦虑,认为孩子没有写作的天赋。这种焦虑不知不觉传染给孩子,久而久之,孩子也认为自己不擅长写作,从此害怕写作文。

  我想起孩子小时候,总会有一个阶段特别想帮父母做家务。有的父母适时引导,并多有鼓励;有的父母则阻止,并告诉孩子这些事情他们不会做。于是,有的孩子慢慢成为父母的小帮手,有的则真的什么也不会做了。

  教孩子写作文其实也一样。

  正所谓以手写心,动笔之前,首先应确保孩子真的有感而发。此外,要想将自己所感形成流畅通顺的文字,则要确保有足够的文字储备。

  写好作文需要大量阅读,方向是没有错。可是这个读,不是扔给孩子一堆书,命令孩子机械地去读完。要知道,凡是带着功利心的行为,往往都收效甚微。

  书单的意义大多数时候仅仅起到参考作用,要求孩子完全按照书单缘木求鱼般阅读,只会禁锢孩子的想象力。父母应该把控阅读的大方向,放手让孩子去寻找喜爱的书籍。只有当孩子充分意识到被尊重和被信任,才会将积极主动性发挥到最大。

  父母不用太担心书本的好或坏,世界名著是流传下来的经典,值得一读再读,其他畅销书、漫画书也可以让孩子读一读。读万卷书就跟行万里路一样,给孩子一个足够宽广的视野,他才有机会去提高辨别是非好坏的能力。连看书都必须循规蹈矩的孩子,就好像不被允许犯错的孩子,永远得不到真正的成长。

  再来谈章法。万事万物都有其运行规律,然而这个规律同书单一样,仅能提供一般性的指导。

  在孩子初学写作时,也不必限制孩子的思维。比如形容春天,可以用春意盎然,可以用春寒料峭,还可以用生机勃勃,英国诗人艾略特却偏偏用“四月是一个残忍的季节”来形容,可谓别具一格。

  我曾读到一本绘本,叫《菲菲受伤了——真的、真的很受伤》。一个名叫菲菲的小女孩,应老师的要求画一棵树。她开始按照树本身的模样去画,可是她并不喜欢这样的树。思考后她将树画成了蓝色,将天空画成了橙色。这幅画遭到其他小朋友的嘲笑,她觉得很受伤。老师没有墨守成规,而是鼓励菲菲解释这幅画。原来,在菲菲眼里,灰色的天空和棕色的树干看起来很忧伤,唯有蓝色和橙色才会让这棵树看起来快乐。小树快乐了,她也快乐了。

  教孩子写作的章法不也一样吗?当孩子用“不合章法”的笔触去形容他的感受和看到的世界时,家长应该好好听一听孩子的想法,即便一时间不能很好地理解,也应该给予孩子尊重。最不应该做的就是告诉孩子“你这样写考试会扣分的”,或者“你这样写老师不会喜欢的”。殊不知,有多少“独立之精神,自由之思想”就是这样被扼杀了。

  说了这么多,可能有家长会着急地问,到底有没有办法让孩子短时间内迅速提升写作水平?

  很遗憾,我的回答是:没有。学习这件事跟成长一样,欲速则不达。提高成绩或许有速成班可以走捷径,可写作没有。它需要你去花时间、下功夫,它需要暂时放下所有的功利心,静心地去阅读,真诚地去感受,再认真地写下你的所思所想。

  父母永远不要着急,不要轻易给孩子下一个“不会写作文”的判断。否则,孩子真的会朝你所判断的方向发展。你只需告诉孩子:多读、多思、多感受。其余就看孩子的吧。

  莫愁 2019年15期
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