——浙工大暑期社会实践关爱留守儿童
　　
　　为积极响应团省委“共创和谐，从我做起”的口号，浙江工业大学“新农村。扬艺术。共和谐”暑期社会实践小分队对“天成小学”进行了为期两周的义务支教。并且以“暑期培训班”的形式把队员们所学的专业知识教授于孩子们。“暑期培训班”共设书法、国画、素描四个班，每班35人次。
　　
　　杭州天成小学——我国第一所专为民工子女创办的学校，杭州天成小学提出：让流动人口子女有书读，接受正规教育；让流动人口子女读好书，接受公平教育。
　　
　　随着城市的发展，各行各业的建设是离不来外来务工人员，他们为城市化所做的贡献是巨大的，但是在大批青壮年农民外出务工的同时，他们的子女有的随父母，走到了城市边缘，有的孩子被留在了乡下，于是到21世纪初“留守儿童”这个词语格外火热。
　　
　　面对这个特殊的群体，我们可以从多个角度去认识。从社会学的角度，从教育的角度，都可以给出它的说法，而今天，我们想从心理健康的角度来分析。曾经有一位乡村教师给中央电视台写信说，“我最发愁和担心的就是一些父母常年在外打工的学生，由亲戚寄养的留守孩子。这些孩子成绩大多很差，最让人揪心的是他们孤僻、脆弱，无法与人正常交流。一旦辍学，他们更像是脱疆的野马，难以约束。”
　　
　　“留守儿童”在“隔代型”、“上代型”和“自管型”的监护家庭里，祖代和上代的监护人通常只求物质、生活上对孩子的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导；把孩子的安全放在第一位，其次是关注学业成绩；而对于孩子行为习惯的养成、心理和精神上的需要却很少过问。
　　
　　随着外出务工人员的不断增加，留守儿童成了当下基础教育的盲点。他们小小年纪便得不到父母的关爱，家庭教育处于空白，“学习生态”失衡，一些学生养成了许多不良习气，甚至发生恶性事件。这是一个令全社会不能不关注的事实。
　　
　　由于父母在外，留在家里的其他亲属无暇顾及留守儿童的情绪情感变化，使这些孩子缺少起码的交流机会。他们往往有一种“寄人篱下”的感觉，稍有什么地方不顺心、不满意，就感觉自己受到了冷遇。再加上监护人也确实没有足够的时间和精力去给予更多的关注，这些孩子的道德意识逐渐淡化。他们先是感到自卑：别的孩子拥有的完整的家庭氛围，自己却不能享有；父母不在身边，缺乏安全感，如果有人欺负或歧视，便会出现退缩或攻击，也容易出现人际交往障碍；他们缺乏家庭的道德教养，对是非善恶缺乏明确判断；缺乏爱心和交流的主动性，不懂得关心和照顾别人，不知道如何去理解和体谅别人。久而久之，就形成了内心封闭、情感冷漠、行为孤僻的性格。
　　
　　离开了父母的直接管教，留守儿童大多把自己的心事和烦恼向同伴诉说。但他们很容易受到别有用心的人的诱骗，受到不良少年的影响，道德行为随波逐流；有的父母为了弥补自己不能给予孩子的爱，而对孩子的物质需要有求必应。有的孩子会用这些钱去网吧玩游戏，或用来交一些吃喝朋友。长期的无人管制，必将使这些留守儿童的行为更加散漫，甚至会逐步走向犯罪的道路。
　　
　　大学生三下乡活动在全国办得火热。这次浙工大“新农村。扬艺术。共和谐”暑期社会实践，也以“关注留守儿童，共创和谐社会”为主题举行了这次活动。大学生——作为时代的先锋者，在学习文化的同时，更应该多培养自己的能力。为祖国的明天贡献自己的力量。