◎彭昌容
　　作者：彭昌容，河北经贸大学。
　　影视动画专业是从一开始是对绘画的延伸，发展到集音乐、美术、电影、戏曲等多学科的综合，体现着其学科自身不断发展的状态。MG动画是在当代的数字技术下，动画专业自律发展出的新形式，扁平化的MG动画商业风格是动画与设计相关知识的结合。本文分别从动画与视觉传达的相关学科属性来探讨如何进行学科交叉，以期从理论上为MG动画在国内的制作奠定基础。

一、动画学科的本体属性

现当代动画的发展除了传统讲故事以外，在一些抽象的概念表达上也占有优势，特别是在数据、图表、概念、交互、游戏方面等。在动画与其他学科相结合的过程中，其本体知识是结合的落脚点，比如运动、画面、时间节奏掌控等。
　　“运动”是动画成为动画的根本，“运动”相对于“静止”来说，更能抓住受众群体的眼球与注意力，不论传统动画还是MG图形动画，运动这一属性都是必要条件。
　　“画面”即为内容，传统的动画的画面结合我国的各种艺术门类，画面颇为绚丽精致，例如《大闹天宫》里的美猴王的人物表现和天庭中的富丽堂皇，均体现着传统中国元素的多彩。在MG图形动画中，人物进行了简化，背景进行了模块化或“无”的处理，颜色均为平铺，人物运动，如走、跑、跳等均为概念化的设计，抹去了传统动画中，关于人物运动规律的研究，将更多的工作重点放在了“信息”的传递上，画面显得更加简洁明快。
　　“时间节奏”掌控的也是动画制作的优秀与否的必要条件。在传统动画的制作中，律表的填写是很关键的工作，时间与节奏的掌控需要在观察生活的基础上进行适当的夸张与艺术处理，从而使画面的运动节奏符合人眼的视觉经验。

二、视觉传达的学科属性

视觉传达在与动画相结合的过程中，体现出重要的学科属性关键词是“图形符号设计”以及“版式”。除此之外，在动画学科交叉越来越成为一种诉求的现在，更多的还要注意对“信息”的传达能力的培养，你所制作的动画中想要告知受众群体的是什么，信息传递成功与否，受众群体的吸收度是多少。
　　“图形符号设计”能力是视觉传达学科中重点培养的基本功。图形是重要的视觉元素，它在静态形势下就能表达多种视觉信息，如异质同构、图底反转、符号语言、视觉悖论等，这些图形创作手法在动态图形创作中依然适用。在当今动画中，图形逐渐取代了传统的人物角色发挥市场作用，图形的设计与解构是一部优秀的MG动画不可或缺的重要视觉元素。
　　“版式”在MG动画中的运用相当于传统动画中的“构图”。版式、编排、排版、合理的解决了图形与文字的位置经营问题，版式的合理不仅适用于静态图形，在MG动画中，随着节奏和时间的推移，怎样时刻保证画面版式的设计性，也是视觉传达与动画相结合所共同面对的问题。

三、MG图形动画的能力培养

MG为Motion Graphic 的缩写，字面上理解为“运动”与“图形”。影视动画专业能很好的完成MG的运动部分，而视觉传达专业能很好的进行图形部分的设计，当二者进行结合后，产生的MG动画是现当代各媒体平台上广泛运用且受好评的动画新形式。
　　在MG图形动画的制作中，需要以下四种能力，即图形设计能力、信息传达能力、动态表现能力。图形设计能力需要学者深入学习视觉传达专业方向下视觉设计初步、字体设计、图形设计、广告设计等课程；需要学者深入学习影视动画专业方向下角色设计、场景设计、色彩构成等课程。二者的交叉结合学习能为图形设计能力增添新的活力。
　　信息传达能力需要学者善于运用逻辑思维，并运用符号学将复杂难懂的抽象概念以及数字进行具有形式美感的设计，适当的可以加入声音旁白辅助画面内容帮助受众群体进行理解。
　　动态表现能力需要学者对动画专业的运动规律、动画设计基础、动画软件制作等课程进行系统的学习，通过对时间和节奏的掌控学习，使MG动画中图形的运动有韵律感。

四、结语

MG图形动画是影视动画在当今时代的发展下，通过专业自律与学科交叉而延伸出的交叉学科。从MG图形动画制作要求中无不体现着影视动画与视觉传达专业的学科交叉内容。因此，文章主要力透了两个专业中与制作MG动画有关的学科知识，为以后制作MG动画做了理论的铺垫。
　　参考文献：[1]王萍.动态图形设计能力培养探究.浙江万里学院学报.
　　[2]王德胜.当代交叉学科实用大全.华夏出版社1992年版.

　　北极光 2018年1期