文/潘青华
　　浅谈幼儿园健康教育实施途径
　　文/潘青华
　　幼儿期是身体生长发育的关键时期。幼儿身体的发展状况不仅影响到幼儿身体的发育，还会影响幼儿的心理发展，甚至影响到人的一生。为了激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展，就要建构健康教育模式，本文提出了幼儿园健康教育实施途径。
　　幼儿园；健康教育；实施途径
　　当前很多幼儿教师都知道幼儿健康教育的重要性，但由于当前的幼儿健康教育是在传统的科学常识教学和体育教学的基础上形成的，其实施体系尚不够成熟，教育内容不全面，没有受到实质性的重视。因此，我们一定要进行科学有效的幼儿园健康教育。

1　什么是健康教育

1948年联合国世界卫生组织明确注明：健康是身体和社会适应的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。因此，幼儿园的健康教育就是根据幼儿的身心发展特点来促进其身体健康和社会适应能力的增强为主要目标，以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿的健康认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。

2　幼儿园健康教育的方法

①形象性、示范性的语言教育。根据儿童年龄小、模仿力强等特点，灵活采取儿童容易接受的方法，可采取单一方式进行，也可以采用多种方式进行，以达到预期效果为目的。要积极鼓励儿童提出问题，教师针对问题进行讲解。健康情感是教师与儿童关系的粘合剂，教师要注意“感情投资”，要爱护学生，尊重他们的自尊心，真心实意帮助儿童排忧解难，如做游戏、唱儿歌、讲故事等。②图文教育：利用宣教栏、健康小册子、宣传卡片、挂图、图文像册等书面形式。③视听教育：利用电视、幻灯及广播、录像宣传，适用于形成带有共性的健康教育内容。④示范训练：小儿对危险事物识别能力较差，故必须随时注意安全，防止事故发生，如室内用电开关、电插座、尖锐物器、药物、煤气、火柴等危险品必须妥善安置于远离小儿可触及的地方，教师可利用挂图、宣传卡片等手把手示教。

3　幼儿园健康教育实施途径

3.1明确健康教育的目的和任务
　　①明确“健康”的内涵，健康应由生理、心理和社会适应诸方面组成，也就是人们常说的“身心健康”。“身体健康”只是“健康”的一部分，或者仅仅是“健康”的一种生物表现。“心理健康”是构成“健康”的另一部分，甚至是更为重要的一部分。因为它以“身体健康”中的大脑健康为前提，常常决定着或制约着“身体健康”的其它身体部分的健康。②明确健康教育的内容包括：身体锻炼、卫生和安全教育和心理健康教育。认识到对幼儿进行健康教育，首先，健康知识的传授，要让幼儿知道为什么，才懂得为什么要这么做，该怎么做。其次，对幼儿进行健康态度与健康意识的培养，让幼儿有健康的意识，从而达到提高幼儿生活质量和健康水平，促进幼儿身心和谐、健康发展的目的。最后，健康教育最终的目的是进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。
　　3.2在生活中进行幼儿健康教育
　　幼儿园健康教育仅靠传统意义上的健康教育活动是很难达到幼儿健康教育的目标。幼儿健康教育不是脱离生活的、抽象的说教教育，而是一种生活化的教育。①要注重在生活中感知。教师要善于从身边找资源，从具体的生活中寻找素材，让幼儿在生活中接触与健康有关的知识，参与各种与生活密切相关的活动，学习有关的榜样和示范行为，并开始建立自身对健康所负有的责任。②要强调在生活中养成。教师要注意幼儿健康教育中的“养成教育”，即寓健康教育于幼儿的各项生活活动之中。再次，重“防范”也要重“应对”。幼儿健康教育不仅是“防范”教育，而且要培养孩子的“应对”能力。
　　3.3重视心理健康教育
　　①增强心理健康教育的迫切性。幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，在幼儿成长过程中需要经历许多转折点，会遇到许多的困难、挫折和矛盾，他们的心理特别脆弱，容易受外界影响。但幼儿园现行的健康教育内容大都采用单一的生理保健的保育模式，心理健康教育与保健在很大程度上受到轻视与忽视。因此要重视对幼儿进行心理健康教育。对幼儿加强心理保健和心理保育，了解他们的心理感受，理解他们的心理需求，使他们保持健康的心理状态，提高他们的心理素质。②增强心理健康教育的针对性。幼儿心理健康教育不同于其他的教育活动，除了遵循幼儿心理发展的特点和规律，促进整体发展，还要考虑幼儿个体间的差异，对个别有特殊情况的幼儿给予关注，在实际的教育教学中做到“因材施教”。
　　3.5幼儿园健康教育一体化
　　幼儿在幼儿园接受的是有目的、有计划、有组织的、集中的、高密度的健康教育，健康教育的效率比较高，如果缺乏家庭和社会良好的、正确的健康教育，或缺乏与他们的配合，就会影响幼儿园健康教育效果，出现“5+2=0”的健康教育状况，尤其是幼儿心理健康教育，更需要家庭的积极配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展。很多幼儿园采取了积极有效的沟通方式，促进了家园合作。如召开定期的家长见面会、开展亲子活动、开设家庭教育心理咨询等等。因此，幼儿园健康教育活动要与家庭、社会健康教育活动互相联系，互相配合，充分发挥三者各自的积极作用，使三方面的教育相互协调、相互补充，达到健康教育一体化，使健康教育产生更为显著和持久的效果。

4　结语

幼儿期是身心迅速发展的时期，实施良好的健康教育，不仅带给孩子强健的身体，丰富幼儿的健康知识，改善幼儿的健康态度，培养和巩固幼儿的健康行为，培养其健康的生活信念和生活方式，对提高他一生的生活质量和生命质量是十分必要的。
　　［1］黄晓娟. 幼儿园健康教育的几点思考［J］. 学周刊，2014，30：132-133.
　　［2］曹卫. 幼儿园健康教育实施模式的研究［J］. 上海教育科研，2003，10：50-51.
　　［3］李郁. 幼儿园健康教育的策略［J］. 大连教育学院学报，2007，02：102-103.
　　（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）

　　北极光 2016年8期