创新学习形式，追求课堂实效
——会计教学的几点体会
文/张晓艳
从事职业教育多年，作为会计专业的教师，作为课程改革的实施者，我经常会静下心来反思，对在教学中遇到的问题进行认真的梳理，欣慰的是我的劳动得到了学生和老师们的认可。教学思想指导教学实践，实践反过来又验证思想正确性。在我的教学过程中，有失败的教训，有宝贵的经验，以下是本人在课程改革过程中的两点体会，以其达到抛砖引玉的作用。
一、小组合作学习
小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，已在广大课堂教学中得到广泛的应用。这说明，我们已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。缺乏实质性的合作。主要表现在：学生间的合作不够主动，合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养。这样一来，合作学习最突出的价值就抹杀了。怎样才能有效的发挥合作学习的作用呢？我认为，只有在学生有合作需要时，让学生合作，才能最大限度地发挥合作学习的作用。比如在 “基础会计”开学第一课时，我让学生说说自己眼中“会计”是什么；在企业中扮演着什么样的角色；企业没有会计会怎样等等，这样的例子大多是学生通过媒体来了解的。如果单单依靠各人来举例，可能造成难举例或者举例不切题。当我把任务布置下去之后，学生很自然地凑到一起，谈论开来。他们每人举出一到两个例子，然后进行优化选择。在小组进行展示时，结果让人惊喜。这一过程不但让学生初尝了合作学习的乐趣，也使学生的学习兴趣高涨。在这里，教师顺应学生合作的内在需求，学生在这个过程中既体会到合作的益处，又掌握了一些合作的方法。在组内交流中，不同思想进行优化整合，把个人方法转化为共有的成果，共同体验成功的喜悦，使学生的生命活力得到发展。
在教学过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的，有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上进行讨论交流（交换意见），共同探讨，合作完成。教师还必须选择恰当时机进行合作学习，如方法多样时、学生思考困难时、意见不统一时。关键在于教师提出的问题是否能向学生提供真正合作的契机，是否有真正合作的价值。如果提出的问题过于简单，合作将变成一种无用的形式。与其将一些合作价值不大，甚至没有丝毫合作价值的问题交给学生集中讨论、共同探讨，倒不如让学生独立完成更具有价值。最理想的是把二者融合在一起，以便协同配合来实现最佳的整体教学效果。
再比如，在讲解《企业主要经济业务核算》时，我要求学生自己组建一个公司，一般公司的经济业务为依托，完成本章的学习任务。这节课中公司的资金来源、材料采购、产品的生产销售等等，单靠个人的力量是无法完成的。在我叙述完要求后，一些学生就迫不及待的围了起来，开始讨论了。对学生而言，这可是他们的梦想虚拟实现的好机会，他们岂能放过。问题一经提出，合作便顺理成章。学生讨论的热烈程度可想而知，有了自己的公司，学习中具体的经济业务就有了会计主体，我巧妙的将本章会计流程的四个环节移植到他们各自的公司中去，从公司筹集资金、材料采购、生产加工、销售产品到最后的利润核算和会计报表。学生的学习兴趣一直不减，每个组的学生都在为自己的公司努力，每一笔业务的处理不再是枯燥和繁琐，学生真正进入到了学习中去，小组的合作实现了理性化。学习的状态有时甚至持续到课后……这一过程虽然教师的工作量倍增，可是看到课堂的成效，还是觉得很值。
小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。有些教师把小组合作当作每一节课必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯，反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。长此以往，分组合作学习就流于形式，贻误子弟。
如何理解“合作”，如何运用“合作”，我们应该多一些理性，少一些盲从。作为实施者，我们有责任，有义务去学习去探索把我们的所得所失拿出来一起交流共同进步。我们要在学习中不断地探索和实践，结合我校职业培训教育的实际情况，不断地创新，让这种教学法真正的成为我们得心应手的工具。
二、培养再学习的能力
在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。从我的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。课前预习，提出一些具体的问题，或者发放给学生一份任务书，在下次上课时提问，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。上课中，也是在解决问题中完成的，通过小组合作和自主学习交替的方式，提出问题，解决问题，总结问题。真正把课堂还给学生，让足额生做课堂的主人。由于我带的班是电子商务专业，在课堂上也注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。
当然，我的教学经验不是很丰富，有过困惑，有过彷徨，但是我相信在不断的反思中总结经验，调整方向，进一步提高自身综合素质，进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，敢于尝试创新，不圃于教材的束缚，使所培养的人才能更加适应社会的需要。
我热爱自己的教育工作，愿意为教育的改革和发展尽自己的一份薄力。我更相信每位教师都能够用自己的独特去演绎一份精彩。
（作者单位：烟台信息工程学校）
北极光 2016年8期
