刘思瑞
　　摘要：视听法是在听说法的基础上利用视觉和听觉相结合而应运而生的一种教学方法。那么，对于对外汉语教学来说，重要的教学目的之一就是教会外国留学生说和写，并在实际生活中正确和灵活运用。笔者认为视听法在对外汉语教学中起到了至关重要的作用，本文就对视听法的特点、优势以及应用的原则进行简单的分析。
　　关键词：视听法；对外汉语教学；视听结合
　　视听法是视和听相结合的一种方法系统，在我们国家的对外汉语教学中得到了广泛的应用。视听法与一般的对外汉语课教学法相比，具有自身的优点，使抽象的汉语、汉字教学转换成具体而生动的场景演示，从而使形与声、情与景相互结合，不但符合语言教学和学习的规律，也使对外汉语教学课堂的效率和效果得到明显提高。视听法不仅在教学中起到很重要的位置，在教学初期最重要，因为它能通过现代的多媒体技术来引发学生的学习汉语的兴趣，然而让学生有兴趣学习汉语也是很重要的，这样一来，就能充分发挥学生的主观能动性。
　　一、视听法的特点
　　（一）视觉与听觉互相结合
　　利用现代多媒体技术手段来进行对外汉语的教学方法。在对外汉语教学中，利用多媒体技术手段来展示书面文字，通过实物、图片、影像等让语言与形象直接联系，这更有利于培养直接用目的语表达思想的能力，还能让学生深刻地记忆了某个生词或是句子，通过语境理解更容易些，这样在与中国人交流中可以活学活用。
　　（二）语言和语境互相结合
　　在“视听法”教学中，可以围绕一个固定的场景来为学生对话建立语境，学生可以边看边说，并且可以准确的把握生词的意义。例如一个生词，如果脱离了情景，学生可能只记得生词的本意，其他的意思可能会忘记，在实际的交流中可能导致误用或是不会的情况出现；相反的，如果在语境下教学，那么效果将会是不一样的。
　　（三）应用整体的结构模式去感知
　　视听法是通过一组完整的视屏录音或是完整的图画图像，使得语音、语法、词汇在完整的对话中被感知。例如语音，不仅要求发音正确，还要了解它的整体结构（语调、节奏等），然而有的生词或是生字并不是一个读音，在个别语境中读音是不尽相同的。我们先通过整体的情景，整体感知之后，再按顺序教学：成短对话一句子一生词—语素。
　　（四）日常生活情境对话是教学中心
　　“视听法”为外国留学生创设了对话的情境，所以教师在安排教材和语言材料的时候也要从学生的日常生活需要出发，这样会比“听说法”更能符合学生的语言交际需求。
　　二、视听法的优势
　　（一）教学内容贴近生活
　　视听法的教学材料都是比较贴近我们日常生活的，这方便让学生很好的理解，之后还可用在日常交际中。教师对知识点进行循序渐进的安排，给学生充足的时间进行练习，这可以使学生不依赖母语，更快、更好地掌握目的语，从而达到熟能生巧的程度。
　　（二）教学效果高效
　　视听媒体和传统的教学手段大相径庭，它推陈出新的展示方式对教学内容采取放宽政策，不以传统死板的方式来教学，它比传统教学模式中教师的口授更加精彩丰富，能使留学生对较为陌生的课程内容消除内心的排斥感，保持较长时间的注意力。此外，教学方式活泼有趣，利于调动学生学习参与的积极性。更关键的是利用动态的模式教学比起传统的静态教学模式更能吸引学生主动学习，很好的激发学生的主观能动性。
　　（三）减轻教师的教学劳动强度
　　传统的教学都是通过文字的形式，视听法利用多媒体的方式，既生动又快捷的使学生理解，这就免去了老师过多的讲解。在过去老师上课大多是以板书为主，现在多媒体的发展，老师可以不用写板书，直接用PPT即可。
　　三、在对外汉语教学中应用“视听法”遵循的原则
　　（一）掌握“视听法”的原则及步骤
　　汉语是非常有趣却难度较高的一门语言，针对外汉语教学，要想在教学中使“视听法”效果更加明显，就需要掌握“视听法”的原则和步骤。第一，教师应该在课堂教学中加强句型和口语的练习，并为学生创设口语交际的平台。第二，在口语练习的过程中要引导学生辨认所听到和看到的情景，加深对所学知识的理解。第三，教师要根据学生的不同情况以及教学的实际来采用不同的教学措施，将课堂时间多交给学生，教师要多引导学生，使学生养成良好的语言习惯。
　　（二）引发学生兴趣，实施探究式学习法
　　对于外国留学生来说，只有引发他们对汉语及中国文化的兴趣才能使他们真正学好汉语，才能真正的将学习的知识运用在日常的生活中。那么在实际教学中教师就应该多运用“视听法”给学生创设使他们感兴趣的情境，例如：在课堂中，教师可以给学生播放关于中国饮食，文化方面的视频，加深塔门对汉语学习的热情，然后再走进教学目标，在潜移默化中培养和锻炼学生的汉语表达能力。
　　（三）在生活中找寻视发展平台
　　语言环境对外国留学生的学习汉语的影响很重要，学习汉语的最终目的就是能在日常的生活中正确、灵活的使用。对于一名对外汉语教师来说，在课堂上应用“视听法”时一定要将教学目标及内容同学生的日常生活相融合，把生活中的情景还原于课堂之中，将中国文化与学生的衣、食、住、行、结合起来，使学生在轻松愉悦的氛围中学好汉语。
　　四、总结
　　视听法具有实践性、形象性等诸多特点及优势，当然也有其缺点，比如：会使口语和书面语之间的联系减少，但它还是能使抽象的汉语教学变得具体生动，从而提高对外汉语课堂的教学效率。诚然，教学法模式都是处在不断发展变化的，教师在运用“视听法”的时候要根据实际的教学情况加以改进调整。希望通过对“视听法”的浅析我们可以探索出更多的知识在对外汉语教学之中使用。

　　北极光 2016年6期