小学音乐良好课堂常规培养策略分析
文/马兰花
在小学音乐课堂上，小学生并没有常规意识，这主要是因为小学生的年龄小，在他们的认知中，以为音乐课就是听听歌曲，做做游戏，唱唱歌曲，并没有认识到课堂良好教学的重要性，为此，教师应该加强课堂的常规管理，让小学生遵守课堂的规矩，按照课堂的规矩学习，这样才能够营造良好的学习氛围，进而建造良好的课堂。本文通过对小学音乐课堂混乱的原因进行分析，提出小学音乐良好课堂常规培养策略。
小学音乐课堂；常规；策略
音乐是每一个小学生最先接触的学科，在音乐教学的过程中，应该与其他的学科一样，让学生在常规中学习，以此来培养学生的学习习惯，学生只有在养成习惯之后，才能够更好地适应学习。所以，在小学音乐教学课堂上，教师应该加强学生常规学习的培养，进一步提高学生对音乐学习的兴趣。以下就是对小学课堂的具体分析：
一、小学音乐课堂混乱的原因
1.在学生方面
在小学音乐课堂上，导致课堂混乱的主要原因就是小学生的自控能力差，没有良好的学习习惯，甚至有些同学在课堂做出恶劣的行为，导致音乐课堂秩序混乱，有的同学会跟着音乐的节奏左右摇晃，还有的同学贪玩，不喜欢音乐课，在课堂上捣乱，这些都严重影响了课堂教学；还会出现在教师进行提问的时候，学生积极抢答，但是并不是有秩序地进行，而是活蹦乱跳，大吵大闹，良好的教学氛围都被破坏掉了，使课堂的秩序一片混乱，总的来说，小学生还没有形成学习能力，而且在课堂上也不够专心，这就导致小学生在课堂上情绪失控，进而大声的喊叫，以上这些都是学生严重影响课堂教学的现象[1]。2.在教师方面
教师对新课程标准中所提出的教学理念并不熟悉，而且也不了解小学生们的兴趣爱好，在教学的过程中，依旧按照以往的教学方法进行，部分教师在教学的时候，时常会因为学生的行为不当而训斥学生，教师的这种行为，严重引起了学生的反感，就会激化学生和教师之间的矛盾，小学生就会故意在课堂上做出不好的行为[2]。二、小学音乐良好课堂常规培养策略
首先，教师应该以兴趣作为教学的切入点，可以结合现代先进的电子信息技术，运用多媒体手段进行教学。比如在学习《摇篮曲》的时候，教师可以提前做课件，在课件中展现出母亲抱着孩子，边哄孩子睡觉边唱摇篮曲的场景来吸引小学生，激发他们的学习兴趣，然后在听的过程中，给孩子们讲解这首歌曲的来源，作家在作词作曲时候的背景，并且告诉学生：“你们小的时候，你们的妈妈都是这样哄你们入睡的，”这样将学生的情感体验放在重要的位置，让学生体会母亲的温暖，就能够让学生跟着教师的节奏，这样就能够在常规下学习[3]。其次，要让学生将常规学习在日常活动中进行。教师可以通过设置课前活动，让学习常规的培养融入其中，这样能够加深学生的印象，可以通过猜谜语、表演唱歌或是做游戏等活动来完成。比如在学习《数鸭子》的时候，教师可以选出几名同学，让学生跟在教师的后面按照鸭子的走路方式走路，坐在位置上的同学就可以数鸭子，为让学生能够融入其中，教师可以按照鸭子说话的方式，跟学生对话，告诉学生该怎样做，这样学生也能够在教师的领导下将学习常规的培养充分展现出来。
最后，通过创设情境的方法，在课堂活动中设置学习常规。由于小学生很容易犯错误，所以教师在教学的过程中，可以适当设定一些情境，这样能够让学生融入到教学的过程中，教师应该在教学的时候将学生的主体作用充分发挥出来，培养学生的学习常规习惯[4]。比如，在学习《金孔雀轻轻跳》的时候，教师应该激发学生的舞蹈兴趣，提前做好教学课件，在课堂上，应用到多媒体进行教学，让学生观赏孔雀舞蹈，同时，将这首歌曲播放出来，让学生在欣赏孔雀舞蹈的同时，欣赏音乐，然后教师在前面模仿孔雀舞的动作，让学生在下面跟着学，紧紧抓住学生“好奇”的特点，将学生引入到音乐教学中，在这样的活动中，让学生学会这首歌曲。再比如，学习《嘀哩嘀哩》的时候，可以打破以往在室内学习的规律，带领学生到操场的草地中学习，教师可以设置情境，将学生们作为黄鹂鸟，并为他们取名字，并通过模仿黄鹂鸟的叫声，带领学生进入到音乐的学习中，让学生感受春天的美，学习常规的培养效果也会有所提高。
三、结束语
总而言之，在小学音乐良好课堂教学中，教师一定要让学生养成良好的学习常规，对存在的问题及时解决，以音乐为本，以兴趣作为教学的切入点，并且通过创设情境和活动等方式设置学习常规，以此来构建小学音乐良好的课堂。[1]骆英.小学音乐良好课堂常规培养研究[J].新课程学习·上旬,2014(10):160-161.
[2]钱红霞.谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立[J].中国科教创新导刊,2010(3):251.
[3]徐池,栗晓云.浅谈小学音乐常规的培养[J].读与写（上，下旬）,2014(9):251-252.
[4]刘俊佳.巧用良好的教学常规，构建小学音乐高效课堂[J].软件（教育现代化）,2013(10):67-68.
吉林省四平市铁西区新立小学）
北极光 2015年9期
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