小学低段教学中图文结合的教学研究
文/刘 娇
近年来，在小学课程标准改革的发展背景下，教育部门对小学基础教育不断进行了一定的改革，目的在于通过改革教学的新理念，促使义务教育活动提高全民的义务教育水平。小学低段数学中图文结合教学的研究，对于提高学生学习数学的效率具有重要意义。小学低段数学中图文结合教学的研究，有利于发挥学生主体性，使学生可以主动的参与教学活动。本文将简要分析，小学低段数学中图文结合教学的研究方面的相关内容，旨在进一步提高数学教学质量，使学生可以更好学习数学知识。
小学；低段数学；图文结合；教学
当前，为了积极推进我国教育部新课程改革的进程，小学低段数学中图文结合教学的研究，构建小学数学高效课堂，使小学数学课堂焕然一新，有利于提高小学数学课堂的教学效率。在小学教育阶段，小学低段数学中图文结合教学的研究，是数学教师必须重视的教学问题之一。小学低段数学中图文结合教学，有利于培养学生的创造力与想象力，对于学生的日后成长，具有重要的影响。因此，在小学数学教师中，结合学生的实际学习情况，深入研究小学低段数学中图文结合教学方法，有利于提高学生的学习效率。
一、小学低段数学中图文结合教学的现状
在小学数学教学活动中，小学低段数学中图文结合教学方面，仍然存在着一定的问题，严重影响了学生全面的学习数学知识。我们都知道，处在小学低年级的学生，由于认识的文字并不多，在数学题目的读题、审题方面都存在一定的困难，常常会由于读不懂题目而做错题，学生阅读效果一直不理想。其次，数学教师的教学方法相对单一，教学气氛过于严肃和沉闷，难以提高学生的学习兴趣，导致学生对数学学习产生了不良的情绪。此外，数学教师在教学的过程中，并没有十分重视培养学生的审题能力，学生的审题能力较差，很难形成良好的学习习惯。二、提高小学低段数学中图文结合教学效率的策略
（一）强调审题工作，提高学生的读题能力
在小学低段数学中图文结合教学研究中发现，通过强调审题工作，提高学生的读题能力，有利于提高学生学习数学的效率。在小学低段数学中图文结合教学中，图文题目越来越多，随着学生识字量的增加，其自身往往忽略了识图及画图对于解决数学问题的重要性。学生在解题的过程中，大多数只重视文字的理解，不能准确的从图中找出有用的信息。为了进一步改善这一问题，强调审题工作，提高学生的读题能力具有一定的现实意义。通过强调审题工作，提高学生的读题能力，可以有利的引导学生在解题的过程中准确的把握题意，快速的确定解题思路。（二）充分利用图画的作用，激发学生的学习兴趣
为了更好的开展小学低段数学中图文结合教学活动，充分利用图画的作用，激发学生的学习兴趣，是其中非常有效的教学策略之一。充分利用图画的作用，激发学生的学习兴趣，使学生可以化被动为主动，积极的发挥自身的主观能动性，参与到数学问题探究活动中，并在不断的探究过程中，培养自身的数学知识应用能力及解题能力。充分利用图画的作用，激发学生的学习兴趣的同时，也可以促使学生画图能力的进一步提高，为其以后学习几何知识奠定坚实的基础。因此，在小学数学教学活动中，重视充分利用图画的作用，激发学生的学习兴趣这一策略非常重要。（三）充分运用比较法来实施图文教学
在提高小学低段数学中图文结合教学效率的策略研究的过程中，充分运用比较法来实施图文教学，有利于数学教师在有限的教学时间里，引导学生主动的参与数学问题探究，切实感受到学习数学的乐趣。在具体的教学环节，数学教师可以针对教学内容，合理的制定教学方案，引导学生通过图片对比及数量的对比解决数学问题。因此，重视并充分运用比较法来实施图文教学，对于提高学生的学习效率具有积极的促进作用。三、结语
综上所述，不断的教学实践活动表明，小学低段数学中图文结合教学的研究，要在结合学生实际情况的基础上，以学生的兴趣为主，激发学生的学习兴趣，引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中，才能取得良好的教学成果。在小学低段数学教学活动中，数学教师必须重视图文教学的重要性，并积极的探究有效的教学方法，进一步提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学课堂，数学教师要通过通过小学低段数学中图文结合教学的研究，激发学生主动学习数学的意愿，使学生能够主动的参与到数学课堂教学活动中，发挥学生的主体性，最终实现提高学生的数学学习能力的目标。[1]杨雪莹.浅谈小学低段数学复习课有效教学[J].中文信息,2015,(2).
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吉林省四平市铁西区迎宾街小学）
北极光 2015年9期
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