文/魏秋林
　　任务型教学法在初中英语口语教学中的应用探讨
　　文/魏秋林
　　在实践中，任务型教学法在初中英语口语的教学中的运用还并不是那么普及，同时在运用的方式上并没有达到预期的效果。本文主要是从现阶段初中英语口语教学中任务型教学法的研究现状展开研究，探讨任务型教学法在初中英语口语教学当中的重要性和必要性，以及在初中英语口语教育中任务型教学法的逐步完善下进一步的深入研究。
　　任务型教学法；初中英语；应用
　　任务型教学法是在新时期逐步形成的一个教育的方法，它是指在语言学习的过程之中通过任务的方式，将学习和任务予以结合，同时以任务为核心，让学习和实践的运用相结合，做到学以致用的目的的一种教学方式。通过任务型的教学方法的应用来进一步的提高我国初中英语口语教育的整体水平，使学生在学习和实践的过程之中进一步地提高自己的英语口语水平，是当前热门的课题和教学方向。

一、初中英语口语教学现状

在英语教育改革的大潮之下，英语教育的方法也在产生着巨大的变化。但是，实际之中还是存在着很大的问题。

（一）有着很大的应试教育的色彩

虽然在我国的教育改革下，我国初中英语教育在逐步的褪去应试教育的绝对影响，但是在现实的教育之中，还是有很大的应试教育的影子。英语能力的高低很大地由学生分数的高低来决定。同时，英语口语在应试教育的模式之下极大的受到了忽视，这也就造成了英语口语无法充分地得到老师和同学的足够的重视。老师在教育的设计上没有对口语教育采取特殊的教育手段，学生对口语的学习也没有下特别的功夫，初中英语口语教育在应试教育的影子下显得可有可无[1]。

（二）初中英语口语的教材水平较为低下

初中英语口语教学的教材在现阶段并不能满足实际的需求，部分教材的内容十分的落后，口语的训练和学习并不能依靠教材得到很大的提升。初中英语口语教育的教材没有充分地尊重我国初中英语口语教育的客观情况，教材的更新速度较为缓慢，学生对于教材的兴趣度较为低下。

（三）初中英语口语的师资水平较为低下

尽管现阶段我国在逐步的加大对于初中英语口语教育的投入的程度，但是在实践之中，现阶段的师资力量并不能适应我国初中英语水平的发展现状。首先，在初中英语教育的师资的数量之上并不能满足我国的初中英语口语教育的水平。部分地区极大的缺乏口语教师和口语的教学，有的地区由于师资的匮乏甚至取消了初中英语口语教学的课程[2]。其次，在我国初中英语口语的师资质量上较为低下。我国现阶段对于大量的优秀英语口语人才的需求程度是十分的巨大的。

二、开展任务型教学法在初中英语口语教学中的必要性

（一）改进初中英语口语教育模式的客观要求

任务型教育的源起是人们对于实际应用学习的客观的要求，由于教学效果十分的显著，所以在实践之中被广泛地应用到各种课程的教学模式之中。我国现阶段的初中英语的口语教育在很大的程度上需要任务型教学方法的引进。我国初中英语口语教育的水平仍然停留在课本的水平之中，但是对于英语口语的实践的应用水平确实十分的匮乏，学习与实践无法充分地结合，会读不会说的尴尬事情常有发生。任务型教学的特点就是通过任务的方式将学习和实践充分地结合，在完成任务的过程中得到学习能力和实践能力的提高。所以，在我国初中英语口语改革的要求之下，充分发挥任务型教学方法的优势，是改进我国初中英语口语教育模式的客观的要求。

（二）英语口语教育规律的客观要求

英语口语在实践之中十分的重要，随着全球化浪潮的影响，英语口语的交流变得更加的广泛。但是英语口语的教学具有其独特性。英语口语教育在依赖于英语基础水平教育的同时，要充分地锻炼口语的实际应用的能力，实际之中予以锻炼，实践之中予以学习，实践之中予以提高，是英语口语教育的客观规律。因此，任务型教学的方法在实践中可以充分地遵循英语口语教育的客观的要求，在实践之中完成任务，同时予以锻炼英语口语的实践水平，最后实现英语口语能力的提高。

（三）新时期、新课程的必然选择

我国英语教学模式的改革依然被提上日程，同样对于我国初中英语口语的教学上也要面临着同样的现状。我国教育部先后出台了适应新时期教育改革的具体的方案，这些方案将会极大的改变英语教育的整体水平，同时，新课程的推出也会改变原有的口语教育的模式。新的时期，英语口语教育将会极大的重视口语能力、语言水平、学习方法、学习兴趣等方面，要在教育之中充分地发挥学生的自主的能力。而任务型教育方法将会很好的配合新时期和新课程的开展，通过任务的开展，必然会充分地发挥新课程的真正优势。

三、在初中英语口语教育之中逐步深化任务教育的方法

（一）在课程的设计之上充分地重视任务教学法的运用

我国初中英语口语教育的在课程的设计之中要加大任务教学的比重，在口语知识的学习上，通过合理的任务教育的课程设计来进一步的深入初中英语口语教育的提高。老师要对任务教育的设计深入地研究，在课程的设计上充分地考虑到任务型教育的影响，将教学和实践相结合，提高学生的英语口语水平[3]。

（二）在任务的设计上做到合理、科学

初中英语口语的任务设计要做到与学生的客观的情况相适应，老师在英语口语的教学任务的设计上充分考虑学生的学习能力和实践能力，在合理科学的范围内提高学生的英语口语能力和学习能力

（三）在任务的设计上充分地发挥学生的自主性

在英语口语任务教育的设计中，要充分地发挥学生的自主学习的能力，充分地尊重学生的兴趣和爱好，将学生作为任务教学的核心，充分发挥学生的能动性和自主性，让学生通过任务教学的模式提高英语口语的能力和实践的能力。

四、结语

初中英语口语教育是一个实践性极强的教育任务，任务教学法可以很大的解决我国现阶段初中英语教育实践性不足的问题，将任务型教学法逐步的深入到我国初中英语口语教育的实践中，是完善我国初中英语口语教育的重要方式。
　　[1]方文礼.外语任务型教学法纵横谈[J].外语与外语教学,2013,7(9):17-20.
　　[2]马平.任务型教学法与英语专业基础英语教学[J].外国语文（四川外语学院学报）,2011,27(2):133-136.
　　[3]欧光莲.任务型教学法在大型英语班的应用[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版）,2012,29(3):186-188.
　　盐城市景山中学）

　　北极光 2015年9期