文/付艳文
　　高中语文翻转课堂探微
　　文/付艳文
　　“翻转课堂”是源于美国的一种教学新模式，在世界范围内应用广泛。其教学特点在于课前通过视频让学生学习知识，课上进行知识内化，并以此实现了对国内传统教学方式的革新。近年来，随着西方教育理念的不断引进，翻转课堂的价值也逐渐被我国教育界所接受，并通过结合我国语文教学实际，不断的探究实践，终于摸索出一条适合高中语文学科教学的教学模式。
　　翻转课堂；知识内化；语文
　　近年来，新型教学模式“翻转课堂”得到国内外教育界的广泛应用，已然成为世界范围内教育改革的新潮流。当前，在国内的一些发达地区相继推行反转课堂的教学实验，探究高中语文教学中翻转课堂的建设方法。

一、翻转课堂的含义和应用现状

（一）翻转课堂的含义

“翻转课堂”亦称反转课堂，是近年来新兴的授课方式和教学组织形式。学生首先通过教学视频对知识进行预习，配合教师提供的在线辅导，对学生学习中遇到的重难点问题进行统计，从而在正式课堂上可以提出针对性的讲解，实现有效的课堂辅导，实现知识的内化。课后，学生在通过教学视频进行复习，加深知识点理解和巩固。这一教学组织形式，有利于学生对知识的掌握和消化、有利于学生及时发现学习过程中遇到的问题。有利于教师对学生的学习状况进行掌握。

（二）翻转课堂在国内应用现状

“翻转课堂”在我国教学应用较晚，但却吸收了许多国外教学理论经验和实践例证，避免很多探索过程中的错误。当前我国对于“翻转课堂”的研究还处于探索阶段，并没有实际的实践应用效果。但大部分老师都愿意接受这一教学模式，因为其对教学质量的提高和教师自身教学素质的提高，掩盖了教学经验不足这一缺点。我国对“翻转课堂”的应用主要集中在经济发达地区和城市，但距离成熟运用还需要广大语文教师的努力和探索。

二、建设高中语文教学翻转课堂的优点

（一）有利于学生合理分配学习时间

在当前社会的大形势下，许多学生为了所谓的全面发展，锻炼自身的交际能力和实践能力，将自身的时间分配的极为细致，无法达到每门课程完全跟进的状态。而“翻转课堂”的灵活性决定了它可以给学生提供大量的学习资料，让学生自己做好课前预习和课后复习，自主安排学习时间。同时，在传统的教学形式中，部分老师一味的为了教学进度，授课忽快忽慢，导致有些学习吃力的同学很难跟上教师授课的思路和进度。长此以往，令学生产生了厌学的情绪，并对自己失去信心。而“翻转课堂”可以帮助学生在课后进行巩固复习，老师也能有了更多的时间对学习差的同学进行关注，从而实现学生们的同步发展。

（二）有利于促进教师提升自身教学素质

学生的自学能力、自得能力以及自创能力统称为“三自”能力。根据教学经验证实，在“翻转课堂”的环境下，不仅可以有效提升学生的“三自”能力，还有利于教师自身的专业化发展。通过“翻转课堂”的实施，教师在录制教学视频的过程中、在分配学生的学习时间、同学生间的交流指导、组织课堂活动等，都会对教师的教学成果造成影响，同时对教师的自身也是种极大的考验。教师在应对这些考验的过程中，会不断的发现自身的不足之处，总结自身教学方法，从而提升课件的制作能力和教学方案的设计质量。提升自身教学素养，实现教学相长的目标。

（三）有利于师生之间的交流沟通

“翻转课堂”大大提高了课堂的互动性，改变了传统教学方式中教师讲授，学习被动接受的教学形式。这种互动体现在学生和学生之间，以及教师和学生之间。“翻转课堂”使教师从课堂的主导者转变成了教学活动的组织者，令学生有时间和学生进行交流，也让学生可以通过分享学习经验而共同提高。教师能够及时的发现学生所反映的问题，针对性的进行解决。这种师生互动、生生互动的模式能够令课堂气氛更加活跃，激发学生学习兴趣和语文学习效率。

三、完善高中语文翻转课堂教学的措施

（一）学校合理安排学生作息时间

目前我国教育界虽然一直强调素质教育，但迫于高考的压力，大部分学校仍以应试教育模式教育学生。所以，实施“翻转课堂”应合理安排教学时间，对于上晚自习的学校，教师应主动给与学生自主学习时间，通过教学视频进行复习和预习。而不上晚自习的学校，教师则应控制学生的作业量，减轻学生学习负担，进而通过教学视频进行学习。

（二）教师要有目的的提高教学能力

高中语文学科教师要在教学中有效的实施“翻转课堂”，必须先形成自身独有的宏观教学框架，明确学生在高中三年需要掌握的所有语文知识，以及学生对于知识的掌握程度，制定详实的教学计划。其次，语文教师自身的教学素养要求较高，教师必须明确自身的教学水平和语文学科的特点，在课件实际中展现自身的教学特色。同时，教师要不断提高自身教学水平，丰富自身知识积累，拓展自身教学思维，组织好课堂教学活动。

（三）学校要加强信息教学设施的建设

在“翻转教学”实施过程中，信息技术是极其重要的一环，对学生学习环境和课后学习的深度有着至关重要的影响。所以，学校要完善信息技术的设施设备，电子阅览室等机房定时对学生进行开放，以便学生进行自主学习。其次，学校要组织教师进行专业的“翻转课堂”教学技术培训，并同经验技术先进的学校进行交流，提高教师教学视频的录制水平，信息搜集和加工的能力。提升教师教育技术及信息素养，尤其是语文教师“翻转课堂”的教育能力。
　　综上所诉，“翻转课堂”教学模式对学生的学和教师的教学工作有着重要的作用，但教师应注意，在实际教学过程中，要注意结和学生的实际情况，从自身教学能力出发，制定属于自己班级学生的教学计划。切实的将翻转课堂应用到语文教学中，实现提高学生“三自”目标的教学目的。
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　　吉林省珲春市第一高级中学）

　　北极光 2015年9期